小渔村30期诗词五律第七讲心组作业

婉婳

1、作业：以“教师节”为主题写一首五律。
2、作业点评方式：作业互评，即二楼点评一楼作业，三楼点评二楼，以此类推。一楼点评最后一楼。再由辅导老师跟进点评纠错。
3、作业截止时间：9月8日，过期不评。

竹组独行客

师
谁做醍醐业，千秋伯乐铭。
微躯一腔血，弟子满天星。
力助王乔术，诚开玄奘听。
无须抵金钵，亦可与真经。

风吹草低

教师节
心19-风吹草低
自古尊师道，传承万代功。
岁时归九月，厚爱胜春风。
若雨滋桃李，呕心育燕鸿。
扬帆书海里，不悔是初衷。

风轻轻

第七讲心-04风轻轻作业

教师节感怀
讲台三尺短，大爱一何长。
子夜呕心血，晨星点鬓霜。
吐丝织锦绣，燃烛尽微光。
唯有平生愿，满园桃李芳。

夜行书生

竹组独行客 发表于 2017-9-4 13:54
师
谁做醍醐业，千秋伯乐铭。
微躯一腔血，弟子满天星。

起联：该联议论起笔，以醍醐寓惑，次句紧承伯乐，寓以师铭。此法很有出奇制胜之效。但须情、景、事相结合，借物象、事物来说事、明理，方可打动读者。接下来看次联
次联：此联借事来说理，微躯一腔血，很是明显，以此来说事，但次分句，承接力度了，个人以为，次分句再详说，微躯如何做事的，当以事服人，才可，既以微躯献身，当加以说细说明才好，此联才是完事的，但从现在的分句来看，弟子满天星，不过是直接点出了一个结果，所谓话说一半，未有完结，直接给个结果，让人觉得像是少了什么似的。接下来看看转联
转联：此联分解，详说做了何事，但是引用典故太多，而且以王乔、玄奘，两位道、佛名家入句，引出尾联的真经点题，从转合联来看，逻辑处理上是没有问题的，但是，通篇来看，似乎是断裂了。
实则，老师未有王乔之道，也未有玄奘之志，未知得甚真经？？？
个人以为：该生笔法老练，运笔纯熟，然用典不实、不切、过于虚张声势了，诗也源于生活，出于生活，还是写些实在一些的东西比较好，尽些浮夸之笔，虽然也是赞师之套路法，但还是建议，言简、意真、语实！
个见，学习了！小生怯怯语！！！！

夜行书生

风吹草低 发表于 2017-9-4 21:42
教师节
心19-风吹草低
自古尊师道，传承万代功。

起联：由自古尊师这首，引出传承万代之功，此起兴起议论，没有问题
次联、转联：分别点明时间，引出事件，以事理说明起联之议论。转联的对仗也算工稳。
此总说，分分说之法，运用也是不错。
尾联：拓开一笔，寓以寄托。不错，学习了！

夜行书生

风轻轻 发表于 2017-9-8 18:59
第七讲心-04风轻轻作业

教师节感怀

轻轻好，作业写的真好，学习了！

夜行书生

风轻轻 发表于 2017-9-8 18:59
第七讲心-04风轻轻作业

教师节感怀

起联：直言讲台三尺，大爱无边，此联直接点题，语意简明，用词贴切，切题，漂亮
次联：此联再次承接起联，续写师之呕心呖血，辛苦付出，“点鬓霜”有些凑了，可炼
转联：再次渲染，老师如蚕、如烛，惯用方法，翻的不错
尾联：拓开一笔，角色转换，以师之口吻，直抒胸意，寓以寄托，好看！
该诗起承转合、布局逻辑都很不错，欣赏学习了！

竹组独行客

感谢老师精彩点评

竹组独行客

感谢老师精彩点评