楹联班流霞组作业汇总贴（中级1～15、高级1～6）

顺眼阳光

楹联班流霞组作业汇总贴（中级1～15、高级1～6讲。
请大家按照顺序汇总中级班，高级班所有作业，每人一帖，请经量节省空间。记得写清楚学号和网名。学号和网名与小组作业不符的，一律作废。

小花絮

老年楹联班流霞组-06-月婵星朗作业汇总贴（中级1～15、高级1～6）


楹联中级（流霞）06月婵星朗组第一讲作业

一、对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？分别适用于马蹄律、诗律或意节律？
答；
1、黄鹤楼　
一楼（平）/萃三楚（仄）/精神（平），云鹤（仄）/俱空（平）/横笛在（仄）；
二水（仄）/汇百川（平）/支派（仄），古今（平）/无尽（仄）/大江流（平）。
2、赠蒋士铨　
前辈（仄）/典型（平），秀才（平）/风味（仄）；
华嵩（平）/品格（仄），江海（仄）/文章平。非律联，适用马蹄律

二、找出下列对联的领字：
1、自挽联　
读书经世即真儒，遑问他/一席名山，千秋竹简；
学佛成仙皆幻相，终输我/五湖明月，万树梅花。
答：上联领字：遑问他。下联领字：终输我。
2、大观亭　汪 恩
踞/太白楼之上，鸳瓦排云，凭/画槛一慰乡愁，已渐近/钟阜晴峦，六朝城郭；
溯/彭蠡湖而西，鹭涛飞雪，唤/沙鸥共谈宦迹，最能忘/峨眉春水，万里风帆。
答：上联领字，踞 凭 已渐近；下联领字，溯 唤 最能忘。

三、判断下列出句是否律联，断句、析联并对句（只做句意、立意和意境方面的析联）
答：都是律联。

1、斟杯/秋酒/邀明月【舰长】==舞剑菊花送豪情。
析联：倒一杯秋天的酒，别有风情邀明月同欢同饮。
2、逢秋/伴酒/邀明月【舰长】==临岸吟诗思故乡。
析联：正逢秋时，有酒为伴，再邀那明月共度良宵。


楹联中级（流霞）06月婵星朗组第二讲作业
一、把下面的十个出句析联，选出一个你认为最好的，说明他为什么好，好在哪里。
1.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上楼台（百味人生）
析联：上联，听着下棋的声音在静悄的小院中响起。
下联，这时的月光正照在楼台上。上对闲稍有点欠。
2.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:鸟语悦云窗[水轻霞]
析联：这联对的好。工稳。
3.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:蝶影舞花前【雨阳】
析联：景隔
4.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色笼窗前（竹影清风）
析联：月光照射在窗前。
5.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色透心窗（等待）
析联：意隔
6.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:竹影入窗台（如风）
析联：这个还行。
7.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:野兴醉流年[春风化雨]
析联：景隔。意隔。
8.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上芸窗（竹影清风）
析联：芸窗是书斋的别称。这个也行。
9.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色泻荷池（半缘君）
析联：景隔
10.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:老叟陷局中【露露】
析联：白发老人家沉迷在棋局中。
二、试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
出句:  棋声闲院落【风尘】
对句：菊影照窗前【月婵】
虽然闲院里有下棋的声音，但伴着棋声的还有菊影。

楹联中级（流霞）06月婵星朗组第三讲作业

一，下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽原因。

霞人南北走=

惬意每时添

刻骨铭心一段爱（舰师）

多姿妙彩幸福人【云诗】

醉卧沙场君莫笑=（古人）

尽驱外敌我忘生【云诗】

共枕清凉月【仙女】=

同吟缱绻诗【云诗】

淡看云山吞落日（梅蘭）

不教愁绪困明天【云诗】

粉蝶翩翩舞=【云诗】

桃花朵朵娇

屏前屏后相思语～（灵儿）

传去传来寂寞心

老年诗词中级班流霞06-月婵星朗第三讲作业

一，下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽原因。
霞人南北走=
惬意每时添
答：能成对，‘’霞人‘’，名+名，偏正结构。‘’惬意‘’，动+名，偏正结构。‘’南北‘’方位对，状中（并列）‘’每时‘’，时间状中（偏正）（走，添.动词谓语）
属宽对。说明词性放宽原因：在以名词为中心的偏正词组中充当修饰成分的词，其词性相对可以从宽。如：（霞人-惬意）
刻骨铭心一段爱（舰师）
多姿妙彩幸福人【云诗】
答：今音可以成对。一段是偏正，幸福是并列，但是都做定语，
醉卧沙场君莫笑=（古人）
尽驱外敌我忘生【云诗】
答：可以成对，‘’醉卧‘’-偏正结构。‘’尽驱‘’--偏正结构。‘’沙场偏‘’正定中，‘’外敌‘’偏正定中（宽对）
共枕清凉月【仙女】=
同吟缱绻诗【云诗】
答：可以成对，‘’清凉‘’，形容词同义连词 ，‘’缱倦‘’，形容词同义连词。（宽对）
淡看云山吞落日（梅蘭）
不教愁绪困明天【云诗】
答：不能成对，云山--名词性偏正状中，愁绪--动宾（如果出句是名词偏正，你不能对动宾。）
粉蝶翩翩舞=【云诗】
桃花朵朵娇
答：可以成对，翩翩--叠词壮中，朵朵--叠词壮中。舞-名词。娇-形容词。（宽对）
  屏前屏后相思语～（灵儿）
  传去传来寂寞心
答：可以成对，“前”“后”方位词自对。“去”“来”动词自对。“相思”偏正。“寂寞”并列。都是修饰后面的主语。（宽对）

中级班流霞06-月婵星朗第四讲作业：
一从下列句子写出相反的角度对句。并指出对句，出句的相反地方，统一的写出原因。
1. 春风绿处梅花落=
  溪水暖时燕子归答：出句：梅花落，（梅花落去）对句：燕子归，（燕子来了）一去，一来。这就是相反的地方。
2。愿做梅花清傲雪=
不学芦苇荡摇风（今音）
答 出句里的，愿做。和对句里的，不学。这就是相反的地方。
3. 字有虚空，追新偏少意=
心多幻想，求巧却无奇答：出句：字有虚空。少的意思，对句：心多幻想多，多的意思。一多一少，非常鮮明，这就是相反的地方。

二给下面的出句对句，要对出反对：

1、出句：但愿人皆健=
     对句：谁知我自愁

2、出句：人因爱富常离我=   
   对句：世有思贫不忘君

3、 出句：愿做梅花清傲雪=
    对句：不为柳线乱随风

4、 出句：黑发不知勤学早=
    对句：素衣空自懒求迟

5、 出句；清风有意难留我=
    对句：明月无心总照人。

小花絮

小花絮 发表于 2020-1-6 22:07
老年楹联班流霞组-06-月婵星朗作业汇总贴（中级1～15、高级1～6）楹联中级（流霞）组06-月婵星朗第二讲作业 ...

楹联中级班流霞--06月婵星朗第五讲 作业：
一、分析下列对联的节奏、平仄、词性、结构：
1、
出句：宁作/青山/不媚/骨【扫冢人】
词性：动动形名副动名
结构：偏正/  偏正/  动宾
大结构：  主谓  动宾
古音：仄仄平平平仄仄
今音：仄仄平平平仄仄
节奏：2221

对句：耻成‖官邸/附庸/人【蔷薇】
词性：形动/名名 /动形/名
结构：偏正 偏正 动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2221

2、
出句：宁作/青山/不/媚骨【扫冢人】
词性：副动/形名/副/动名
结构：偏正 偏正     动宾
古音：仄仄平平平仄仄
今音：仄仄平平平仄仄
节奏：2212

对句：懒于/尘世‖钓/虚名【一片云烟】
词性：形介/名名/动/形名
结构：偏正  偏正 动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2212
楹联中级班06-月婵星朗第六讲作业
一，对句（用流水对）
1，怕见繁花落=【云诗】（?关系）
     刚听小鸟飞（因果关系）
2，若可长相守=【云诗】（?关系）
     依然永不离（假设关系）
3，纵被关山阻=【云诗】（?关系）
     常将驿路思（让步关系）
4，欲想心安定=【云诗】（?关系）
     应思事静闲（目的关系）
5，只要心无愧=【云诗】（?关系）
     方知志有坚（条件关系）

楹联中级班（流霞）组-06-月婵星朗第七讲作
一,给下列句子找关联点，并用自己的语言写出原因，然后对出下联：
1. 对句一：箫吹岭上云　 出句一：溪唱山中月--对句：岸吟水里星。
此联出句，运用了夸张的修辞手法，那么对句，自然要围绕这个“关联点”，修辞对应，风格一致，这样才能造成上下联的和谐一。一唱一吹，一岭一山，水唱响了山中的月，箫吹了岭上的云。
对句二：衣无世外尘
出句二：笔有胸中意--对句：诗留骨气风。
以出句的主要修辞为“关联点”。
2. 客为坎上寓公，到此好吟千树雪
我是江南驿使，折来聊寄一枝春
答：此联“关联点”就采用了延展的方式用“梅”实现了合理转借：先从雪转到梅，再从梅转向春天，梅在中间起到承上启下的作用，它所产生的艺术效果尤如峰回路转，让你感到此联深远的意境。

楹联中级班（流霞）组06-月婵星朗第八讲作业帖

1.以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
几卷真知，赏读书香皆雅客。
三车学识，精通事理独高人。

2.句脚用马蹄韵正格，创作一幅励志联，用4、7句式。
不积河流，细水难能成大海。
勤观竹色，寒山自在得高风。

3.上联最后一句尾字为仄，前面各句都是平声；而下联最后一句尾字为平，前面各句都是仄声。有人把这叫做“鱼竿韵”。依鱼竿韵试着创作一幅长联，四分句以上。
山河笑，神州舞，  全民欢跃  普天同庆。
日月迎  盛世歌，  万事吉祥  一路喜逢。
老年诗词中级班流霞06-月婵星朗九讲作业：

一、以自然界的山为主题，写三个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾，要有不同的立意
（一）、叠翠峰岚仙境览。
（二）、枫叶层林红尽染。
（三）、秋风又抱东西岭。
二、读懂下面这首诗，写两个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾
饮酒诗之 陶渊
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
1、黄昏飞鸟离群远。
2、孤松气节归枝隐。
三、先对句，然后以你的对句为下联，再出一个不同的上联。
出句：欲留春色怜无计【迦陵。
对句:  常忆笛声叹有情。
出句：几缕东风春景设。

楹联中级班（流霞）组-06月婵星朗第十讲作业

1使用抽象的语言和形象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收。
使用抽象的语言时注意使用一定的表现手法。

答：抽象语言出句:万众同歌逢盛世。
                          诗书生古趣。
答：形象语言出句：秋菊冷香风雨立。
                             窗前飘落叶。

2读阮籍诗：以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言七言均可。
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荆杞。
驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云已。
答：1、苦难岁月亲身感。
      2、 凝霜野草心憔悴。

楹联中级班（流霞）组月婵星朗-第十一讲作业帖：
一、运用构图联想法对句：
出句：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
按照构图联想法可补充如下画面，请选择分别作出两个对句。也可自行运用构图联想法补充画面作出两个对句。
答：
构图联想1：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
                  蝶舞草中恍惚香【月婵星朗】

构图联想2：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
                  鸭望水边浩荡春【月婵星朗】

构图联想3：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
                  燕舞柳帘窈窕妆【月婵星朗】

二、按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对、反对或流水对对句。
1、宁作青山不媚骨【扫冢人】
2、渔竿钓起春一串【扫冢人】
答：1、宁作/青山/不媚/骨【扫冢人】
               仄仄 平平 仄仄  仄
           连动 形名 副动  名
            偏正 偏正   动宾   
          节奏:2221
          修辞:比拟
大结构是省略主语（我）宁作青山（主谓宾）、（我）不媚骨（主状谓宾）。
析联:宁可像青山般高耸挺立，不做卑躬屈膝的小人。
对句1：更缘碧海照君心。【月婵星朗】

二、按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对、反对或流水对对句。
1、宁作青山不媚骨【扫冢人】
2、   渔竿钓起春一串【扫冢人】
答2、平平 仄仄 平 仄仄
        名名 动动 名 数量
      结构： 偏正 偏正      偏正
大结构：状谓宾（主）状谓宾   
节奏:2212
修辞:夸张
析联: 渔竿钓出的不仅是鱼，而是春天色调和惬意情趣。
对句：龙笛吹来水千层

老年诗词中级班流霞-06月婵星朗第十二讲作业：

1以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
腹有诗书，才华气质横山耀；
心无惭色，品格诚明任鸟飞。

2、作业发到班级相互点评。评语同步粘贴在作业下方。（不低于三个人）楹联中级班（流霞）组第十三讲-06-月婵星朗作业帖
原写：腹有诗书，才华气质横山耀；
         心无惭色，品格诚明任鸟飞。
修改：落笔清心，常饮翰墨展才气。
         读书雅性，自有诗章升古音。
通过13讲《多句联的创作技巧》 的学习，使我又掌握了很多知识。有了很多收获。
如：理顺布局中的上下联自身的起承转合。上下联之间的脉络。活用复句逻辑中的
1、分叙的分句间是并列关系
2、分叙的分句间是解说关系
3、分叙的分句间是转折关系
4、分叙的分句间是条件关系
5、分叙的分句间是选择关系
最有收获的善用修辞手法：
1、比喻修辞。2、对比修辞。3、排比修辞。4、拟人修辞。5、设问修辞。6、重字修辞。7、夸张修辞。
楹联中级班流霞-06月婵星朗第十四讲作业

借鉴《大观楼》长联的创作方法，以你家乡或你熟悉的景观创作个句式
要求：五四七或四四七句式，句脚可以用马蹄律正格也可用马蹄律变格。
    十笏园
十笏园林，异彩袖珍，  香砚诗书留暖墨 。
板桥县令， 真情慷慨 ，秀廊字画铸高文。
老年诗词中级班流霞06-月婵星朗l第十五讲作业：
1、以小组为单位在班群分享一篇赋文。找出赋中1——2个对偶句进行赏析。
2、以“君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，出一句，要求七言仄收。
出句：昨日枝头花已去
出句：我恋花阴贪岁月

高级班流霞-06月婵星朗第一讲作业：
一、创作诗钟：

合咏：泼水节
答：欢心喜悦人湿透，
      妙戏追迎福长添。

二、创作诗钟：

分咏：竹子；梅花
答：寒天雪岭暗香影
      远路林乡亮节风
楹联高级班（流霞）组06-月婵星朗第二讲作业
创作诗钟七唱：
七唱 下楼格：春，雨
梅、兰、竹、菊、松、桃、樱。

一唱，梅
春声疏影报鸿福；
雨信穿云迎暗香。

二唱，兰
踏春空谷幽香觅；
飘雨石丘秀色逢。

三唱，竹
岸边春早望高洁；
堤外雨迟思静虚。

四唱，菊
北岭饰春姿艳丽，
东篱下雨韵芳奇。

五唱，松
岁寒三友春初到；
风雅四时雨又来。

六唱，桃
每逢二月暖春顾，
便觉满天香雨临。

七唱，樱
长街烂漫舞花雨，
寒野婆娑飞梦春。
楹联高级班（流霞）组-06-月婵星朗第三讲作业
创作诗钟三副：
1、鼎峙格：桃、春、节
岭中竹节报家信
桃岸梅枝迎首春

2、轱辘格3,4：惊，蛰
踏草惊飞梅树鸟
观窝出蛰石山虫

3、晦明格：对，联
梅枝报喜鹊双乐
高柱楹联婚大成。
月前成对甜如蜜
花下吟诗醉似茶。


楹联高级班（流霞）组-06月婵星朗-第四讲作业
一、试对无情对：
出句：马来西亚【舰长】
对句：天各一方
二、试对下列出句：
1、析字联：
士心当有志【舰长】
明皿自言盟【月婵星朗】
2、顶针联：
煮酒论英雄，英雄安在否？【舰长】
举杯思事业；事业永攀乎？【月婵星朗】


流霞06-月婵星朗对联高级班第六讲：作业：
1.收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？
春风放胆来梳柳；（放胆、梳）
夜雨瞒人去润花。（瞒、润）
拟人手法。
　风送花香红满地
　雨滋春树碧连天
   夸张手法

冷月冰心

流霞22~冷月

楹联中级班第一讲作业：一、对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？分别适用于马蹄律、诗律或意节律？
1、黄鹤楼　
一楼萃（平）三楚精神（平），云鹤俱空（平）横笛在（仄）；

二水汇（仄）百川支派（仄），古今无尽（仄）大江流（平）。
是律联。意节律。
2、赠蒋士铨　
前辈（仄）典型（平），秀才（平）风味（仄）；
华嵩（平）品格（仄），江海（仄）文章（平）。
马蹄韵。不是律联。

二、找出下列对联的领字：
1、自挽联　
读书经世即真儒，遑问他一席名山，千秋竹简；
答：领字“遑”

学佛成仙皆幻相，终输我五湖明月，万树梅花。
答：领字“终”

2、大观亭　汪 恩
踞太白楼之上，鸳瓦排云，凭画槛一慰乡愁，已渐近钟阜晴峦，六朝城郭；
答：领字“踞”“凭”“已”
溯彭蠡湖而西，鹭涛飞雪，唤沙鸥共谈宦迹，最能忘峨眉春水，万里风帆。
答：领字“溯”“唤”“最”

三、判断下列出句是否律联，断句、析联并对句（只做句意、立意和意境方面的析联）
1、斟杯/秋酒//邀/明月【舰长】==
对句：入梦幽兰送暗香
析联：斟上一杯浊酒邀来明月共饮
律联
2、逢秋/伴酒/邀/明月【舰长】==
对句：对影举杯思故乡
        ：闻曲伤心思故乡
析联：又到了秋天，思念油然而生只能以酒相伴邀月共饮…
律联

中级班第二讲作业
流霞22—冷月
1、把下面的十个出句析联，选出一个你认为最好的，说明他为什么好，好在哪里。
2、试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
1.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上楼台（百味人生）
析联：悠闲的棋声响在院子里，玩到天色已经很晚了。月光都照在楼台了，还是余兴未消吧闲，上，动词用的好
2.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:鸟语悦云窗[水轻霞]
析联：悠闲的棋声响在院子里，听见悦耳的鸟声
鸟语，棋声，都是听觉。
都是实写
3.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:蝶影舞花前【雨阳】
析联：悠闲的棋声响在院子里，看见蝴蝶飞舞在花间
出句听觉，对句视觉
上下联都是实写
4.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色笼窗前（竹影清风）
析联：悠闲的棋声响在院子里，已经很晚了，月光都笼罩在窗前
出句听觉，对句视觉
5.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色透心窗（等待）
析联：悠闲的棋声响在院子里，月色透过心窗
出句：听觉，对句

楹联第三讲作业
一，下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽原因。
霞人南北走=
惬意每时添
“南北”是方位词并列。“每时”是时间偏正。
都是修释后面的动词
属于宽对

刻骨铭心一段爱（舰师）
多姿妙彩幸福人【云诗】
今音可以成对

醉卧沙场君莫笑=（古人）
尽驱外敌我忘生【云诗】
“醉”形容词。”尽”副词
都是修饰后面的动词
“沙”名字，“外”方位词
都是修饰后面的名词
宽对

共枕清凉月【仙女】=
同吟缱绻诗【云诗】
“清凉” 形容词。““缱绻”连绵词组
都是修饰后面的名词
宽对

淡看云山吞落日（梅蘭）
不教愁绪困明天【云诗】
“落”动词。“明”形容词。
都是修饰后面的名词
宽对

粉蝶翩翩舞=【云诗】
桃花朵朵娇
“翩翩” 形容词 “朵朵”数量词
“舞”名词。“娇”形容词
宽对

屏前屏后相思语～（灵儿）
传去传来寂寞心
“前”“后”方位词自对
“去”“来”动词自对
“相思”偏正。“寂寞”并列
都是修饰后面的主语
宽对

楹联中级班第四讲作业：
一从下列句子写出相反的角度对句。并指出对句，出句的相反地方，统一的写出原因。
1. 春风绿处梅花落=
     溪水暖时燕子归
“梅花落”“燕子归”时令准确
2。愿做梅花清傲雪=
       不学芦苇荡摇风（今音）
“梅花”“芦苇”两种不同品格的像征
“愿做”与“不学”虽然是相反的态度，但表达的都是“你”在人生态度中的不同选择
反对
3. 字有虚空，追新偏少意=
     心多幻想，求巧却无奇
虚空，幻想：正对成立。
偏少。却无，反对成立
二给下面的出句对句，要对出反对：
1、但愿人皆健=
       何妨我独贫
2、人因爱富常离我=
       春不嫌频又到家
3、愿做梅花清傲雪=
      不学芦苇荡摇风。
4、黑发不知勤学早=
       白头方悔读书迟
5、清风有意难留我=
       明月无心自照人
       流水无情逐落花

楹联中级班第5讲 作业：
一、分析下列对联的节奏、平仄、词性、结构：
1、
出句：宁作/青山/不媚/骨【扫冢人】
词性：副动形名副动名
结构：偏正  偏正  动宾
大结构：  主谓  动宾
古音：仄仄平平平仄仄
今音：仄仄平平平仄仄
节奏：2221

对句：耻成‖官邸/附庸/人【蔷薇】
词性：形动/名名 /动形/名
结构：偏正 偏正 动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2221
2、
出句：宁作/青山/不/媚骨【扫冢人】
词性：副动/形名/副/动名
结构：偏正 偏正     动宾
古音：仄仄平平平仄仄
今音：仄仄平平平仄仄
节奏：2212
对句：懒于/尘世‖钓/虚名【一片云烟】
词性：形介/名名/动/形名
结构：偏正  偏正 动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2212

楹联中级班第6讲作业
一，对句（用流水对）
1，怕见繁花落=【云诗】（?关系）
关系：因果
对句：犹怜白雪飞
对句：常悲逝水流
2，若可长相守=【云诗】（?关系）
关系：转折
对句：应知共白头
3，纵被关山阻=【云诗】（?关系）
关系：假设
对句：相逢万里心
对句：终能好梦圆
4，欲想心安定=【云诗】（?关系）
关系：假设
对句：应须事淡然
5，：只要心无愧=【云诗】（?关系）
关系：条件
对句：何愁事更难

楹联中级班第7讲作业：
一,给下列句子找关联点，并用自己的语言写出原因，然后对出下联：
1.  对句一：箫吹岭上云
　 出句一：鱼吻江中月
运用夸张法，
      对句二：衣无世外尘
      出句二：花伴庭前月     箫伴庭前月
运用反衬法，

2. 客为坎上寓公，到此好吟千树雪
   我是江南驿使，折来聊寄一枝春
运用转借法：
此联“关联点”就采用了延展的方式用“梅”实现了合理转借：先从雪转到梅，再从梅转向春天，梅在中间起到承上启下的作用。

楹联中级班第8讲作业：
1.以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
出句：十载寒窗，常游墨海无穷趣；
对句：一朝金榜，更爱书田不老春。
2.句脚用马蹄韵正格，创作一幅励志联，用47句式。
上联：黑发不知，学海畅游应趁早；
下联：白头方悔，书山苦读莫行迟。
3.上联最后一句尾字为仄，前面各句都是平声；而下联最后一句尾字为平，前面各句都是仄声。有人把这叫做“鱼竿韵”。依鱼竿韵试着创作一幅长联，四分句以上。

楹联中级班第 9讲作业： 一、以自然界的山为主题，写三个七言出句，要求出句是上联，要有不同的立意。
出句1：醉看青山衔绿水
出句2：一角青山闲草舍
出句3:   空山鸟语人何见   
        4:  空山落木知秋晚
        5:   放眼万山孤月下

3
二、读懂下面这首诗，写两个七言出句，要求出句是上联。
饮酒诗之四  陶渊明
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。

出句1:   倦鸟徘徊无定处         
出句2：日暮苍松栖倦鸟

三、先对句，然后以你的对句为下联，再出一个不同的上联。

出句：欲留春色怜无计【迦陵】
对句： 唯与月华诉别情
出句： 堪怜春色愁无计

楹联中级班第10讲作业
1使用抽象的语言和形象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收。
使用抽象的语言时注意使用一定的表现手法。
出句1:胸襟如海阔
出句2:举杯遥敬天边月
        3:千金须散尽
2读阮籍诗：以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言七言均可。
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荆杞。
驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云已。
出句1:西风凋落叶
出句2:繁华落尽堪忧未
        3:繁华落尽情难尽
3、小组为单位，出句5个，使用形象的语言。对别组出句5个，多出可以多对。
对应小组：具体事宜，由组长负责。

君有豪情酬盛世；我将诗酒醉华年。

最爱高楼明月好；莫教长笛此宵寒。

堪怜春色愁无计；唯与月华诉别情。

百尺松间藏小月；一丛花下叹无人。

山花片片随流水；小月离离愁上衣。

三千诗酒浑无意；一树桃花却有情。

联中级班第11讲作业：
一、运用构图联想法8句：
出句：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
按照构图联想法可补充如下画面，请选择分别作出两个对句。也可自行运用构图联想法补充画面作出两个对句。
出句：莺啼枝上朦胧绿
构图联想1：燕舞云中浩瀚白
构图联想2：燕戏柳间烂漫春
构图联想3：醉倚桥头寂寞人
构图联想4：柳色无边旖旎春

二、按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对、反对或流水对对句。

1、宁作青山不媚骨【扫冢人】
      耻成官邸附庸人
      懒于尘世钓虚名
      可教枯木再逢春
2、渔竿钓起春一串【扫冢人】
      白酒邀来月几分
      新月吟来酒满杯

楹联中级班第12讲作业：
1以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
读书
万卷诗书，苦读四时终有悟；
十年寒暑，功名何日可修成。

楹联中级班第十三讲作业
题为：修改第12讲作业
1以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
读书
万卷诗书，苦读四时终有悟；
十年寒暑，功名一日自修成。
修改：
读书
万卷诗书，今古精华，苦读四时终有悟；
十年寒暑，闲耕妙句，功名何日可修成。
楹联中级班第14讲作业:借鉴《大观楼》长联的创作方法，以你家乡或你熟悉的景观创个句式要求:五四七或四四七句式。
句脚平仄可以用马蹄律正格，也可用马蹄律变格。

中秋月
上联：秋色自西来，千里乡关，知是何年飞画镜；
下联：明月几时有，万家灯火，尽归此处好楼台。

  思乡
上联：卧听一声秋，凉意袭来先到枕；
下联：贪看深夜月，清光爬上玉人头。

老年诗词中级班第15讲作业：
1、以小组为单位在班群分享一篇赋文。找出赋中1——2个对偶句进行赏析。
《醉翁亭记》欧阳修（宋）……
对偶句
1.日出而林霏开,云归而岩穴暝.
生动形象而又简略地写出了滁山早晚的景色变化.

2.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴.
生动形象地写出了滁山春夏之景.

2、以“君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，出一句

出句：徒有春花添画意
出句：惜春莫让花经眼
出句：春上枝头非去岁

冷月冰心

高级班第一讲作业：

流霞22~冷月
一、创作诗钟：

合咏：泼水节
洗去旧年多不顺；
祈求新岁更吉祥。

洗去旧年多不顺
迎来新岁可安康

二、创作诗钟：

分咏：竹子，梅花
赏竹客来双履雨
寻梅人盼一庭春

虚怀且有低头叶
傲骨从无仰面花

高级班第二讲作业：
流霞22~冷月

创作诗钟七唱：

七唱 下楼格：春，雨1
出句：春回大地千峰秀；
对句：雨润山川万木新。
2
出句：迎春桃李花争艳；
对句：经雨松竹色雅馨。
3
出句：借至春风梳柳绿 ；
对句：邀来雨水润花红。
4
出句：布谷催春芽破土；
对句：杏花经雨蕊犹寒。
5
出句：惆怅年年春草绿
对句：依稀寞寞雨花飞。

出句：庭深已共春深处；
对句：花落还同雨落时。
6
出句：柳叶枝头衔雨细；
对句：桃花陌上笑春风。
7
出句：一汀红杏堆烟雨；
对句：两岸柳花飞暮春。

出句：风吹枝上飞花雨
对句：愁落眉间减－春

出句：铁骨数根撑苦雨
对句：绢花几朵沐阳春

高级班第三讲作业：
创作诗钟三副：
流霞22~冷月
1、鼎峙格：桃、春、节

竹生峻节虚怀谷；
桃绽新花亦好春。

桃花三月知时节；
好景一春去日多。


2、轱辘格3,4：惊，蛰
一叶惊秋风扫落；
满城寒蛰泣悲声

3、晦明格：对，联
独自举杯空对月；
今宵醉过是何年。

清联三百同君赏；
佳句万千与客吟。
高级班第四讲作业：
流霞22~冷月

一、试对无情对：
出句：马来西亚【舰长】
对句：日出东山。
            虎啸南山。           
二、试对下列出句：
1、析字联：
士心当有志【舰长】
因火岂无烟
此木岂无柴
2、顶针联：
煮酒论英雄，英雄安在否？【舰长】
倚窗望明月，明月可知乎？
喝茶谈古道，古道岂犹存？

第六讲作业
流霞22~冷月

1.收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？

拟人
客中秋已十分瘦；
别后月无一夜圆。

夸张
天地风云由我写；
春秋功过任人评。

比喻
莫叹名山无直路；
须知学海有轻舟。

对比
人生过客有多少？
翰宇流星数不清！

大江东去

楹联中级班第一讲作业19.8.20.
流霞18-江帆
一、对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？分别适用于马蹄律、诗律或意节律？
1、黄鹤楼　
　一楼萃/三楚精神，云鹤/俱空/
           仄              平      仄      平
横笛在；
        仄
二水汇/百川支派，古今/无尽/大
        仄             仄       平    仄
江流。
    平
属意节律：一分句前三字为领字，后四字为骈式联句，二分句为4.3式律句节奏。
2、赠蒋士铨　
前辈/典型，秀才/风味；
    仄     平       平     仄
华嵩/品格，江海/文章。
    平     仄       仄     平
马蹄韵。骈联。

二、找出下列对联的领字：
1、自挽联　
读书经世即真儒，遑问他/一席名山，千秋竹简；
学佛成仙皆幻相，终输我/五湖明月，万树梅花。
领字:上联遑问他，下联终输我。

2、大观亭　汪 恩
踞/太白楼之上，鸳瓦排云，凭/画槛一慰乡愁，已渐近/钟阜晴峦，六朝城郭；
溯/彭蠡湖而西，鹭涛飞雪，唤/沙鸥共谈宦迹，最能忘/峨眉春水，万里风帆。
领字:上联，踞 凭 已渐近；下联，溯 唤 最能忘。

三、判断下列出句是否律联，断句、析联并对句（只做句意、立意和意境方面的析联）
1、斟杯/秋酒/邀/明月【舰长】==
对句：填阙清词御晚风
律联
析联:与秋月共享一杯美酒。
2、逢秋/伴酒/邀/明月【舰长】==
对句：对影随诗待玉箫
律联
析联:每逢中秋，对月举杯，共享凉爽之惬意。
楹联中级班第二讲作业
流霞18-江帆
一、把下面的十个出句析联，选出一个你认为最好的，说明他为什么好，好在哪里。
二、试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
1.
出句:棋声/闲院/落【风尘】
析:下棋落子的声音在寂静的小院里格外清晰。
对句:月色/上/楼台（百味人生）
析:持续到月色西挂楼台也未停止。
评:流水对。
2.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:鸟语悦云窗[水轻霞】
评:对句似乎是清晨的意思，下棋一般不会在清晨下吧？有点不合乎常理。
3.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:蝶影舞花前【雨阳】
评:对句字面工整，但“蝶影”与“舞”字似乎有点不妥。
4.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色笼窗前（竹影清风）
评:对句的“笼”比“上”更深，时间更长，
借指下棋入迷之意。
5.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色透心窗（等待）
评:此对句“透”字意境更深入。
6.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:竹影入窗台（如风）
评:对句流水淡淡。
7.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:野兴醉流年[春风化雨]
评:此对句寓意深远，赞！
8.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上芸窗（竹影清风）
评:对句流水清清。
9.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色泻荷池（半缘君）
评:此对句“泻”字很好！
10.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:老叟陷局中【露露】
评：宽对？我也陷入局中了！二、
出句：棋声闲院落【风尘】
对句：（1）月影远竹长
（2）月影远流年
（1）西边的月影把远处的竹子都拉长了。
（2）月影伴着棋声和流逝的年华远去了。
没有好对句，只好如此罢了。

中级班第三讲作业
流霞18-江帆
      下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽的原因。
1，霞人南北走=
     惬意每时添
答：可以成对。（1）宽对的前提是词的结构相同，“霞人”=名+名（偏正），“惬意”=动+名（偏正）。南北走（并列）状中，每时添，时序（偏正）状中。（2）“南北”是方位连词，“每时”是时间连词。（3）在以名词为中心的偏正词组中充当修饰成分的词，其词性相对可以从宽。如：（霞人-惬意）
2，刻骨铭心一段爱=
     多姿多彩幸福人
答：不能成对。（1）上联三仄尾，下联平仄失替。（2）句子结构不同。
3，醉卧沙场君莫笑=
     尽驱外敌我忘生
答：可以成对。词的结构相同：“醉卧”“尽驱”偏正结构，“沙场”“外敌”都是偏正定中，属宽对。
4，共枕清凉月=
     同哈缱绻诗
答：可以成对。（1）词的结构相同：清凉夜、缱绻诗都是定中。（2）清凉是形容词同义连词 ，缱倦是形容词同义连词，
5，淡看云山吞落日=
     不教愁绪困明天
答：不能成对，云山—名词性偏正，愁绪—动宾。出句是名词偏正时，不能对动宾。
6，粉蝶翩翩舞=
     桃花朵朵娇
答：词的结构相同可以成对。“翩翩”“朵朵”都是叠词状中。舞/名词，娇/形容词，宽对。
7，屏前屏后相思语=
     传来传去寂寞心
答：可以成对，“前”“后”方位词自对。“去”“来”动词自对。“相思”偏正。“寂寞”并列。都是修饰后面的主语。属宽对。

中级班第4讲作业：
流霞18江帆
一，从下列句子写出相反的角度对句。并指出对句，出句的相反地方，统一的写出原因。
1. 春风绿处梅花落=
    溪水暖时燕子归
“梅花落”“燕子归”与季节吻合。“落”与“归”一去一回，截然相反。
花的落与燕子的归都表现了春天带来的变化。
2。愿做梅花清傲雪=
      不学芦苇荡摇风（今音）
“愿做”与“不学”虽然是相反的对句，但表达的都是一个中心思想，“不学”即“愿做”。
3. 字有虚空，追新偏少意=
    心多幻想，求巧却无奇
“有虚空”是无，“多幻想”反对，虽多却是空想，还是无。“偏少”“却无”反对。
喻眼高手低，弄巧成拙。

二，给下面的出句对句，要对出反对：
1、但愿人皆健=
     谁知药满尘
2、人因爱富常离我=
     客自嫌贫独伴君
3、愿做梅花清傲雪=
     不为柳絮落随风
4、黑发不知勤学早=
     苍容方觉暮风寒
5、清风有意难留我=
     流水无端自渡人

小渔村老年楹联中级班第五讲作业
流霞18-江帆
一、分析下列对联的节奏、平仄、词性、结构：
1、
出句：宁作 /青山/不媚  /骨【扫冢人】
词性：副动 形名  副动  名
结构：状中 定中  状中
大结构：前四动宾，后三动宾
古音：仄仄平平仄仄仄
今音：平仄平平仄仄仄
节奏：2221

出句：宁作‖青山/不媚/骨【扫冢人】
词性：连动   形名  副形 名
结构：偏正/偏正/偏正
大结构：前二偏正（状中），后五偏正（定中）
古音：平仄平平仄仄仄
今音：仄仄平平平仄仄
节奏：2221


对句：耻成/官邸/附庸/人【蔷薇】
词性：形动 名名 动名 名
结构：状中  定中 动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2221

对句：耻成‖官邸/附庸/人【蔷薇】
词性：动动    名名 动动 名
结构：偏正/偏正/并列
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2221
2、
出句：宁作/ 青山/不 /媚骨【扫冢人】
词性：副动 形名 副  动名
结构：状中  定中       动宾
古音：仄仄平平仄仄仄
今音：平仄平平仄仄仄
节奏：2212

出句：懒于/尘世‖钓/虚名【一片
词性：形介  名名 动  形名
结构：状中 定中     定中
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2212

2、
出句：宁作/青山/不/媚骨【扫冢人】
词性：连动 形名 副 形名
结构：偏正 偏正      偏正
古音：仄仄平平仄仄仄
今音：仄仄平平平仄仄
节奏：2212
对句：懒于/尘世‖钓/虚名【一片云烟】
词性：形介/名名/动/形名
结构：偏正   偏正    偏正
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2212
楹联中级班第六讲作业
流霞18-江帆
一，对句（用流水对）
<逐一说明对的是什么关系的流水对>
1，怕见繁花落=【云诗】
     皆因两鬓霜 （因果）
2，若可长相守=【云诗】
     何愁短离分（假设关系）
3，纵被关山阻=【云诗】
    终能羽翼垂（让步关系）
4，欲想心安定=【云诗】
     先修道德人（目的关系）
5，只要心无愧=【云诗】
     何须人不知（条件关系）
     任凭夜敲门

楹联中级班第七讲作业
流霞组：流霞18-江帆
一给下列句子找关联点，并用自已的语言写出原因，然后对出下联：
1、对句一：箫吹岭上云。
     出句一：燕剪山前竹；
关联点：运用修辞技巧法的夸张手法，站在岭上，箫声伴着云共同飞扬。飞燕掠过山前竹林，与岭上箫声融为一体，声景悠和，春意盎然。

对句二：衣无世外尘。
     出句二：笔有人间境；
关联点：运用修辞技巧法的夸张手法，对句“无尘”写理，出句“有境”写景，情景合一，有境无尘淡泊清逸之气。
2、客为坎上寓公，到此好吟千树雪；
     我是江南驿使，折来聊寄一技梅。
关联点：就是釆用延展的方式用“梅”实现合理转借，先从雪转到梅再从梅转到春天，梅在中间起到承上启下的合转作用。

楹联班第八讲作业：
流霞18-江帆
1.以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
出句：几度灯寒，霜凝万卷星云尽，
对句：一朝云散，阅览千秋世事空。
2.句脚用马蹄韵正格，创作一幅励志联，用47句式。
出句：大江东去，历尽风云涛不息
对句：征雁南飞，几经日月志长存

3.上联最后一句尾字为仄，前面各句都是平声；而下联最后一句尾字为平，前面各句都是仄声。有人把这叫做“鱼竿韵”。依鱼竿韵试着创作一幅长联，四分句上。
出句：天高云飞，三秋斜阳，霞光熔金，金风吹红群山叶，
对句：岸远月上，万里逝水，雁侣点玉，玉露浸白一地霜。

老年诗词中级班第 9讲作业：
流霞18-江帆
一、以自然界的山为主题，写三个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾，要有不同的立意。
出句：玉露风轻山涧水
出句：莺歌嘀翠山前柳
出句：云霞映壁斜峰照
二、读懂下面这首诗，写两个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾。
饮酒诗之四  陶渊明
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
  出句：徘徊独泣失群鸟
  出句：万世苍松孤傲挺
三、先对句，然后以你的对句为下联，再出一个不同的上联。
出句：欲留春色怜无计【迦陵】
对句：空把东风惜有情
出句：回眸芳草知无数

老年诗词中级班第10讲作业
流霞18-江帆

1使用抽象的语言和形象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收。
使用抽象的语言时注意使用一定的表现手法。
抽象出句：松风竹韵成高节
形象出句：吞海抱山，纳江天浩气，起走龙蛇延万里；（长城）
2读阮籍诗：以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言七言均可。
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荆杞。
驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云已。
出句：成蹊已尽孤桃李
出句：霜凝暮发秋风瑟
3、小组为单位，出句5个，使用形象的语言。对别组出句5个，多出可以多对。

联班第11讲作业：
流霞18-江帆
一、运用构图联想法对句：
出句：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
按照构图联想法可补充如下画面，请选择分别作出两个对句。也可自行运用构图联想法补充画面作出两个对句。
构图联想1：对句：
                   （1）蝶戏水中潋滟清
                   （2）月抱溪边皎洁春
构图联想2：对句：
                   （1）鸳戏水中荡漾春
                   （2）柳垂溪边窈窕轻
构图联想3：对句：
                    （1）帘隔楼前恍惚芳
                    （2）水碧桥横远近春
构图联想4：对句：
                    （1）春到溪旁淡荡云
                    （2）燕舞桥前翠叠声   
二、按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对、反对或流水对对句。
1、宁作青山不媚骨【扫冢人】
2、渔竿钓起春一串【扫冢人
1、宁作/青山/不媚/骨【扫冢人】
     仄仄 平平 仄仄  仄
     副动 形名 副动  名
     状中 偏正 状中
       动     宾    状    补
节奏:2221
修辞:比拟
联眼:宁
析联:宁可像青山般高耸，不做卑躬屈膝的小人。
对句:不随浊水任漂流
2、渔竿/钓起/春/一串【扫冢人】
     平平 仄仄 平 仄仄
     名名 动动 名 数量
     偏正 偏正      偏正
           谓        宾   补
节奏:2212
修辞:夸张
联眼:钓
析联:渔竿钓起不是鱼，而是春意盎然的闲情逸致。
对句:鸟语催醒绿千重


老年诗词中级班第12讲作业：
流霞18-江帆

1以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。

万卷诗书 ， 白发孤灯方恨晚；
千年岁月，  青山叠嶂未知秋。


老年诗词中级班第13讲作业：
流霞18-江帆
1、运用多句联创作技巧，修改上一讲作业（将修改前和修改后的分别写出来），并谈谈你的收获。
修改前作业：
出句：万卷诗书，  白发孤灯方恨晚；
对句：千年岁月，  青山叠嶂未知秋。
修改后作业：
出句：万卷诗书，韵海无涯，白发孤灯方恨晚；
对句：千年岁月，文山有径，黄尘叠嶂不悲秋。
收获：     
1，理顺起，承，转，合布局：
   （本联）1、2句起，3句承，4、5句转，6句合；
2，理解总提与各分叙句的含意；
3，并列、解说、转折、逻辑、条件等关系进一步得到理解；
4，比喻，对比，排比，拟人，设问，夸张等修辞手法得以巩固；
5，理解了马蹄韵的句中、句脚、联脚正格和变格。


老年诗词中级班第14讲作业:
流霞18-江帆
借鉴《大观楼》长联的创作方法，以你家乡或你熟悉的景观创个句式要求:五四七或四四七句式。
句脚平仄可以用马蹄律正格，也可用马蹄律变格。

题山海关秋色
凭故垒雄关，带雾穿云，吞吐日月苍龙起；
看横秋塞壁，携山掣海，荡延江河紫气腾。

作业发到班级相互点评，并把你点评的作业粘贴在下方，每人不低于三个。


江帆学友好 ！此联读来很有气势，只觉得雄关和塞壁有些相同。另，‘吞吐日月苍龙起；’失替了。
如评有不当，请见谅。
修改后作业：
题山海关秋色
凭故垒雄关，带雾穿云，流连日月苍龙起；
看横空绝塞，携山掣海，旷达春秋紫气腾。
请学友们继续拍砖，谢谢！

老年诗词中级班第15讲作业：
流霞18-江帆
1、以小组为单位在班群分享一篇赋文。找出赋中1——2个对偶句进行赏析。
2、以“君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，拟一联，来体现对联的文学性。
对联：1、花容月貌三春有，
              梦影风流一醉休。
         2、新花故道春相似，
              旧梦寒枝岁不同。

高级班第一讲作业：
流霞18-江帆
一、创作诗钟：
合咏：泼水节
抛珠溅玉笼春意，
拥碧飞红挽笑声。
二、创作诗钟：
分咏：竹子；梅花
疏影含春香暗溢，（梅花）
寒风对月节长存。（竹子）

楹联高级班（流霞）组第二讲作业（周四截止）
流霞18-江帆
七唱  下楼格  春，雨
春风十里烟波绿，
雨岸双分帆影清。

三春不尽芳华盛，
一雨无边翠黛浓。

万里春风吹塞外，
三朝雨梦落花中。

又见阳春花斗艳，
谁知暮雨岁无情。

遥看翠柳春宵尽，
静听娇莺雨日迟。

凭栏旧水闻春意，
放目新禾听雨声。

西风剪碎寒山雨，
夜月生香碧水春。

高级班第三讲作业：
流霞18-江帆
创作诗钟三副：
1、鼎峙格：桃、春、节
桃林落瓣牵时节，
泽畔回春逐梦魂。
时逢寒节添新柳，
春到青园换旧桃。
2、轱辘格3,4：惊，蛰
千虫蛰伏春来动，
百鸟潮惊水上飞。

3、晦明格：对，联
纵横望月成双影，
上下题诗为一联。

高级第4讲作业：
江帆（练笔）
一、试对无情对：
出句：马来西亚，
对句：牛上北山。
          人去北齐。

二、试对下列出句：
1、析字联：
出句：士心当有志，
对句：工力岂无功。
对句：寺外言成诗。
2、顶针联：
出句：煮酒论英雄，英雄安在否？
对句：举杯邀落月，落月几时圆？
对句：举杯追岁月，岁月几时还？

对联高级班第五、六讲作业
流霞18-江帆

1.收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？
楹联高级班（诗韵）组第六讲作业（周四截止）
1、沉舟侧畔千帆过，
    病树前头万木春。（夸张）
2、轻风扶细柳，
     淡月失梅花。（虚景实写）

厚德

小渔村楹联老年班作业汇总
流霞20~厚德
作业：第一讲:
流霞20~厚德
一、对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？分别适用于马蹄律、诗律或意节律？
1、黄鹤楼　
　一楼(平)萃三楚(仄)精神(平)，云鹤俱(仄)空横(平)笛在(仄)；?
二水汇/(仄)百川/(平)支派/(平)，古今/(平)无尽/(仄)大江流/(平)。?
联律，适用于联律。
2、赠蒋士铨　
前辈/(平)典型/(仄)，秀才/(平)风味；/(仄)?
华嵩/(仄)品格/(平)，江海/(仄)文章/(平)。
马蹄韵，非联律。

二、找出下列对联的领字：
1、自挽联　
读书经世/即真儒/，遑问他/一席名山/，千秋竹简；?
学佛成仙/皆幻相/，终输我/
五湖明月/，万树梅花/
领字(遑问他)(终输我)
2、大观亭　汪 恩?
踞/太白楼之上，鸳瓦排云，
凭画槛一慰乡愁，已渐近钟阜晴峦，六朝城郭；?
溯/彭蠡湖而西，鹭涛飞雪，唤沙鸥共谈宦迹，最能忘峨眉春水，万里风帆。
领字(踞)(溯)
三、判断下列出句是否律联，断句、析联并对句（只做句意、立意和意境方面的析联）
1、出句:斟杯/秋酒/邀明月
倒杯秋天的酒来邀明月一起喝
对句:赋曲一篇送友人
2、出句:逢秋伴酒邀明月
每到秋天都用酒来邀明月一起享用
对句:入夜吹箫念故乡中级第二讲作业：
流霞20~厚德

一、把下面的十个出句析联，选出一个你认为最好的，说明他为什么好，好在哪里。
二、试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
1.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上楼台（百味人生）
答：优闲的棋子在静静的院落间有声的落下，
? ? 明亮的月色早已爬上楼台。
2
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:鸟语悦云窗[水轻霞]
? ?? ???鸟儿明亮的叫声从云端传来

3.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:蝶影舞花前【雨阳】
? ?? ?? ?迷人的蝴蝶在花丛中蹁跹起舞，蝶影照在棋盘上。
4.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色笼窗前（竹影清风）
? ?? ???月色笼罩在窗前。
5.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色透心窗（等待）
? ?? ?? ?明亮的月光好像猜透了下棋人的心事。
6.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:竹影入窗台（如风）
? ?? ?挺拔的竹影被月色照在窗前
7.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:野兴醉流年[春风化雨]
? ?? ???乡野的兴趣陶醉了身心，忘了时间。
8.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上芸窗（竹影清风）
月色爬上了有植物的窗前。

9.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色泻荷池（半缘君）
? ?? ???清亮的月色照射在荷塘中。
10.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:老叟陷局中【露露】

? ?? ?? ?对弈的老者陷入棋局中。'
第一副对联比较好。用词符合要求，沒有隔的嫌疑。
一答:第一联最好。在悠闲的院落中下着棋，而月色也静悄悄的爬上了楼台，周围也静悄悄的没有声音，只有棋子落在棋盘上声音，这种意境让人陶醉。我觉得意境大于一切。
二对句:月色照佳人
这样对意境不错，在悠闲的院落里下棋的佳人被月色照着。落棋声，月色，佳丽人在加上优雅的院落，这种意境让人陶醉。楹联第三讲作业
流霞22~厚德


一，下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽原因。

霞人/南北 走=
惬意/每时 添

南北→并列，
每时→偏正 ，
状语从宽，对句成立。


刻骨铭心一段爱（舰师）
多姿妙彩幸福人【云诗】

刻、铭→动词，
多、妙→形容词，
动词对形容词从宽，成对。

一段→数量词，
幸福→连绵词，
定语从宽，成对。


醉卧沙场君莫笑=（古人）
尽驱外敌我忘生【云诗】

醉→形，尽→副词，
状语从宽，成对。


共枕清凉月【仙女】=
同吟缱绻诗【云诗】
清凉→形容词并列，
缱绻→动词并列，
同义词，反义词，连绵词词性从宽，成对。


淡看云山吞落日（梅蘭）
不教愁绪困明天【云诗】

淡→形容词，
不→副词，
状语从宽，成对。

落→动词活用为形容词，
明→形容词
成对。


粉蝶翩翩舞=【云诗】
桃花朵朵娇

翩翩→形容词，
朵朵→量词，都是状语，
状语从宽，连绵词从宽，成对。

屏前屏后相思语～（灵儿）
定? ?? ?? ?? ?? ?? ???主
传去传来寂寞心
定? ?? ?? ?? ?? ?? ???主

屏前，屏后→定中
传去，传来→状中
相思→状中
寂寞→连绵

都是定语，可从宽，成对。中级班第4讲作业：
流霞20~厚德
一从下列句子写出相反的角度对句。并指出对句，出句的相反地方，统一的写出原因。
1.?春风绿处梅花落=
??溪水暖时燕子归
上联写冬天去了，下联写燕子来了，一去一来符合对联的反对。
?2。愿做梅花清傲雪=
?不学芦苇荡摇风（今音）
上联愿做，下联不学，也符合反对联
3.?字有虚空，追新偏少意=
?心多幻想，求巧却无奇
上联虚空，下联幻想符合对联反对

二给下面的出句对句，要对出反对：

1、但愿人皆健=何须我独孤

2、人因爱富常离我=我愿怜贫久向君

3、愿做梅花清傲雪=不为拂柳好迎风。

4、黑发不知勤学早=青山独见与人春

5、清风有意难留我=夜月多情空恋君楹联中级班第5讲 作业：
流霞20~厚德
一、分析下列对联的节奏、平仄、词性、结构：
1、
出句：宁作青山不媚骨【扫冢人】
词性：动动名名动形名，
结构：并列/偏正/偏正
大结构：状语/谓语/宾语。
古音：平仄平平仄仄仄
今音：仄仄平平仄仄仄
节奏：宁作??/青山/不媚骨

对句：耻成‖官邸/附庸/人【蔷薇】
词性：形动名名动形名
结构：偏正/并列/动补
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：大节奏43
。
2、
对句：懒于/尘世‖钓/虚名【一片云烟】
词性：形动/名名/动/形名
结构：动补/并列/偏正
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：大节奏43老年诗词中级班第6讲作业
流霞20~厚德
一，对句（用流水对）
1，怕见繁花落=【云诗】欣逢一鸟飞(因果关系)
2，若可长相守=【云诗】谁与早日归（假设）
3，纵被关山阻=【云诗】应同岁月飞（转折关系）
4，欲想心安定=【云诗】不知梦向平（转折）
5，：只要心无愧=【云诗】哪能泪可悲（条件关系）楹联中级班第7讲作业：
流霞20~厚德
一,给下列句子找关联点，并用自己的语言写出原因，然后对出下联：
1.  对句一：箫吹岭上云；　
     出句一：杖走世间水【顽石】
关联点是合理延展，因为对句没有沿着出句思路。
　
对句二：衣无世外尘；
出句二：诗有岭上烟【顽石】

关联点是重点字尘，因为尘将一个洁身自好，不同流合污的荷花形象展现在眼前。

2. 客为坎上寓公，到此好吟千树雪；
   我是江南驿使，折来聊寄一枝春。

合理转借法，由雪转到了春天象征的梅。

客为坎上寓公，到此好吟千树雪【古句】中级班第8讲作业??

流霞20~厚德
1. 以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。


刺骨悬梁，寒门学子读书苦

遍地诗篇，深巷诸侯对酒闲。


2.句脚用马蹄韵正格，创作一幅励志联，用47句式。


宽以待人，多行善事真君子。
笑将看我，不动恶缘是书生。


3.上联最后一句尾字为仄，前面各句都是平声；而下联最后一句尾字为平，前面各句都是仄声。有人把这叫做“鱼竿韵”。依鱼竿韵试着创作一幅长联，四分句以上。

碧云天，雁影长，霞落海边，醉眼望千里；
黄叶地，秋波远，枫染岭上，壮怀飞百船。老年诗词中级班第10讲作业
流霞20~厚德

1使用抽象的语言和形象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收。
使用抽象的语言时注意使用一定的表现手法。

1出句:玉树漂香无穷雅韵
2出句:星辰隐映银河落

2读阮籍诗：以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言七言均可。
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荆杞。
驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云已。

1出句:秋风吹落叶
2出句:叶落飞花霜满地联班第11讲作业：
流霞20~厚德
一、运用构图联想法对句：
出句：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
按照构图联想法可补充如下画面，请选择分别作出两个对句。也可自行运用构图联想法补充画面。

构图联想1：燕语林丛嬉闹春

构图联想2:  鸭行水中淡荡明
构图联想3：燕语梦中仿佛明

二、按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对、反对或流水对对句。

1、宁作/青山/不/媚骨，【扫冢人】
     仄仄 平平 仄仄 仄
     副动 形名 副动 名
     状中 偏正 状中
       动     宾    状    补
节奏:2212
修辞:比拟
色调:偏暖
联眼:宁
析联:宁愿埋在青山下也不做低三下四的软骨头。
对句:勿为墙头东西蓬
(出句为三仄尾，对句则为三平尾)

2、渔竿/钓起/春/一串【扫冢人】
     平平 仄仄 平 仄仄
     名名 动动 名 数量
     偏正 偏正      偏正
           谓        宾   补
节奏:412
修辞:夸张
色调:暖
联眼:钓
析联:在春暖花开的春天，鱼竿掉起一串串鱼，显示出春天的气色
对句:雁字低飞暮三更 厚德 于 2019-11-1 21:55 编辑


厚德 于 2019-11-1 21:55 编辑


老年诗词中级班第12讲作业：
流霞22~厚德

1以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
书山有路，勤思熟读方为径。
学海无涯，苦忆沉吟可作舟。

老年诗词中级班第13讲作业：
流霞20~厚德

1、运用多句联创作技巧，修改上一讲作业（将修改前和修改后的分别写出来），并谈谈你的收获。
修改前:书山有路，勤思熟读方为径。
学海无涯，苦忆沉吟可作舟。
修改后:
书山有路，诗词万卷方为径。
学海无涯，翰墨千秋可作舟。老年诗词中级班第14讲作业:
流霞20~厚德
借鉴《大观楼》长联的创作方法，以你家乡或你熟悉的景观创个句式要求:五四七或四四七句式。

句脚平仄可以用马蹄律正格，也可用马蹄律变格。

                     秋色
上联:霜染千山，霞光万丈，烂漫黄花舞霓彩。
下联:烟销一水，雨气三秋，婆娑岸柳飞金华。

楹老年诗词中级班第15讲作业：
流霞20~厚德
1、以小组为单位在班群分享一篇赋文。找出赋中1——2个对偶句进行赏析。
2、以“君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，拟一联，来体现对联的文学性。
出联:花开树上难成叶，
对联:月上池前易得云。8楼 厚德
2019-11-28 06:15:48
本帖最后由 厚德 于 2019-11-28 20:12 编辑

高级班第一讲作业：
流霞20~厚德

一、创作诗钟：

合咏：泼水节

倾盆大雨从天降
卷地欢声自客来

二、创作诗钟：

分咏：竹子；梅花

雪压枝头一抹红
雨沾叶上千竿绿
高级班第二讲作业：
流霞20~厚德
创作诗钟七唱：
七唱 下楼格：春，雨
1:春回大地催新绿，
雨过中天送旧红。
2:阳春季月桃花艳，
暮雨中州竹叶青。
3:只道春光多艳丽，
岂知雨露尽芬芳。
4:故里逢春新气象，
他乡过雨好河山。
5:风梳岸柳春三月，
云卧江城雨几时。
6:耕田老叟依春晓，
种药先生等雨晴。
7:草长多将遍地春，
花开尽靠空中雨。
高级班第三讲作业：
流霞20~厚德
创作诗钟三副：

1、鼎峙格：桃、春、节

桃符万户迎新节，
草赋三春送故人。

2、轱辘格3,4：惊，蛰

燕雀惊鸣暴雨来，
蛇虫伏蛰寒霜至。

3、晦明格：对，联

赋罢双方同相处，
联成万古有生来。
高级第四讲作业：
流霞20~厚德
一、试对无情对：
出句：马来西亚【舰长】
对句:牛上南山
二、试对下列出句：
1、析字联：
士心当有志【舰长】
军令自无情
2、顶针联：

煮酒论英雄，英雄安在否？
青梅问富贵，富贵今已休。

煮酒论英雄，英雄安在否？
煎茶问父老，父老乐多闻。
老年对联高级班第六讲作业:
流霞20~厚德

比喻:
1:马过木桥蹄打鼓，（打）
   鸡啄铜盆嘴敲锣。（敲）
2:水清鱼读月，（读）
   山静鸟谈天。（谈）

夸张:

　1:风吹蜂 蜂扑地 风息蜂飞 　。
  　李打鲤 鲤沉底 李沉鲤浮 　。　
　2:童子打桐子，桐子落，童子乐 。　　
       和尚立河上，河上崩，和尚奔。

路客

老年楹联班流霞组作业汇总贴（中级1～15、高级1～6）
流霞-25 路客：
楹联中级班第一讲作业：
一、对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？分别适用于马蹄律、诗律或意节律？
1、黄鹤楼　
　一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；
二水汇百川支派，古今无尽大江流。
答：一楼（平）/萃三楚（仄）/精神（平），云鹤（仄）/俱空（平）/横笛在（仄）；
二水（仄）/汇百川（平）/支派（仄），古今（平）/无尽（仄）/大江流（平）。
律联、适用于意节律。
2、赠蒋士铨　
    前辈典型，秀才风味；
华嵩品格，江海文章。
    答：前辈（仄）/典型（平），秀才（平）/风味（仄）；
华嵩（平）/品格（仄），江海（仄）/文章（平）。
非律联，适用于马蹄韵。
二、找出下列对联的领字：
1、自挽联　
读书经世即真儒，遑问他一席名山，千秋竹简；
学佛成仙皆幻相，终输我五湖明月，万树梅花。
答：领字：“遑问他”，“终输我”。
2、大观亭　汪 恩
踞太白楼之上，鸳瓦排云，凭画槛一慰乡愁，已渐近钟阜晴峦，六朝城郭；
溯彭蠡湖而西，鹭涛飞雪，唤沙鸥共谈宦迹，最能忘峨眉春水，万里风帆。
    答：领字：“踞”、“凭”、“已渐近”，“溯”、“唤”、“最能忘”。
三、判断下列出句是否律联，断句、析联并对句（只做句意、立意和意境方面的析联）
1、斟杯秋酒邀明月【舰长】==
    答：是律联，斟杯/秋酒/邀/明月， 句意：秋天的晚上，斟满一杯酒，此时没有人对饮，只有对着明亮的月亮举杯。运用拟人和用典，融叙事、写景、抒情于一体，流露出作者淡淡的惆怅。对句：吟首宋词问青天。
2、逢秋伴酒邀明月【舰长】==
答：是律联，逢秋/伴酒/邀/明月，句意：恰逢秋天的晚上，当作天空高悬的明月饮酒，希望明月能与我一同共饮。运用运用拟人和用典，融叙事、写景、抒情于一体，写出了作者的寂聊。对句：入夜吟诗看远山。
第二讲作业
一、把下面的十个出句析联，选出一个你认为最好的，说明他为什么好，好在哪里。
        2、试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
一、答：
1.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上楼台（百味人生）
上联写：消闲遣闷的两位朋友，对弈向棋盘。此刻寂静的院子里，只听到清脆的棋子落盘的声音。下联写：月光悄悄地爬上了楼台。对句与上联隔时了，月光下下棋，貌似有助雅兴，但是看不清楚，不合逻辑。
2.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:鸟语悦云窗[水轻霞]
上联写：消闲遣闷的两位朋友，对弈向棋盘。此刻寂静的院子里，悠闲的传出棋子落盘的声音。下联写：漂亮的窗台上，几只落雀在高高的窗前嬉戏，给这个寂静的院落，增替了几分闲情雅意。此联格律工稳，情与景和谐统一，富有美感，符合上联意境。是我认为对得最好的。
3.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:蝶影舞花前【雨阳】
上联写：消闲遣闷的两位朋友，对弈向棋盘。此刻寂静的院子里，悠闲地传出棋子落盘的声音。下联写：蝶戏花纵，媚影随风翻飞，情与景也和谐统一，但院落与花前对仗不工。
4.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色笼窗前（竹影清风）
上联写：消闲遣闷的两位朋友，对弈向棋盘。此刻寂静的院子里，悠闲地传出棋子落盘的声音。下联写：整个窗前都笼着月光。隔时了，月下对棋，看不清楚，不合常理。
5.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色透心窗（等待）
上联写：消闲遣闷的两位朋友，对弈向棋盘。此刻寂静的院子里，只听到清脆的棋子落盘的声音。下联析联：月色朦胧，洒在心间，很惬意。隔时隔景隔意。
6.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:竹影入窗台《如风》
上联写：消闲遣闷的两位朋友，对弈向棋盘。此刻寂静的院子里，只听到清脆的棋子落盘的声音。下联写：竹影投进窗台。与上联写的是院落，下联写的是窗台，地点由空旷转为狭小，空间偏移。
7.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:野兴醉流年[春风化雨]
上联写：消闲遣闷的两位朋友，对弈向棋盘。此刻寂静的院子里，悠闲地传出棋子落盘的声响。下联写：对局者沉浸在孩提时的乐趣中。这个对句勉强，有失偏颇。
8.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上芸窗（竹影清风）
上联写：消闲遣闷的两位朋友，对弈向棋盘。此刻寂静的院子里，只听到清脆的棋子落盘的声音。下联写：月光爬上了窗台。与上联隔时隔景了。月光下对弈，看不清棋子，不符合常理，而且画面感变小，意境不宽阔，与上联不相称。
9.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色泻荷池（半缘君）
上联写：消闲遣闷的两位朋友，对弈向棋盘。此刻寂静的院子里，听到棋子落盘的清脆的声音。下联写：月光泻满了碧绿的荷塘。虽然画面感强，但月下下棋不合逻辑。
10.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:老叟陷局中【露露】
析联：悠静闲雅的院子里，传来棋子敲击棋案的清脆声响。下联写两位老翁楚汉对举，在对弈中沉思，一时举棋不定的样子。此联宽对，意境很逼真，仿佛看到对弈者，拿着棋子敲思考的画面。但与上联的闲情似乎不相称，上联意境开阔，下联沉闷，不太和谐。
二、答：出句:棋声闲院落【风尘】
对句:对影伏门庭【路客】
     上联写空旷的院落里时时传来棋子声，原来是两个下棋的人在对弈。下联写两人的影子在灯光下拉得很长，一直延伸到门庭。写出了下棋者的闲情逸致和着迷，夜里还点着灯在下棋。个人觉得画面感强，情与景和谐统一，富有美感。
第三讲作业
一，下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽原因。
霞人南北走=
惬意每时添
答：“霞”是名词，“惬”是形容词，词性不能成对，这里的“霞”我认为放在这里要么是用作形容词“像霞一样的”，要么是个“暇”的别字。“南北”与“每时”词性不能成对，放宽的原因是“南北走”与“每时添”是定中结构。
刻骨铭心一段爱（舰师）
多姿妙彩幸福人【云诗】
答：“刻”、“铭”都是动词，与形容词“多”、“妙”能成对。“一段”与“幸福”词性不能成对，放宽的原因是“一段爱”与“幸福人”都是偏正（定中结构）。
醉卧沙场君莫笑=（古人）
尽驱外敌我忘生【云诗】
答：“沙”与“外”词性不能成对，放宽的原因是“沙场”与“外敌”都是偏正（定中结构）。
共枕清凉月【仙女】=
同吟缱绻诗【云诗】
答：“清凉”同义连用，“缱绻”是连绵词。
淡看云山吞落日（梅蘭）
不教愁绪困明天【云诗】
答：“落”与“日”词性不能成对，放宽的原因是“落日”与“明天” 都是偏正（定中结构）。粉蝶翩翩舞=【云诗】
桃花朵朵娇
答：“翩翩”与“朵朵”都是同义连用字。
屏前屏后相思语～（灵儿）
传去传来寂寞心
答：“屏前屏后”与“传去传来”词性不能成对，放宽的原因是都是反义连用。“相思”与“寂寞”词性不能成对，放宽的原因是“相思语”与“寂寞心” 都是偏正（定中结构）。
中级班第4讲作业：
一、从下列句子写出相反的角度对句。并指出对句，出句的相反地方，统一的写出原因。
1. 春风绿处梅花落=
  溪水暖时燕子归
答：上句的意思是春风吹绿了野草，梅花落了; 下句的意思是溪水暖了，燕子飞回来了。一落一归，具有相反的思想，都是写初春时的景象。这是一个互补关系的正对。
2。愿做梅花清傲雪=
不学芦苇荡摇风（今音）
答：句意：愿像梅花一样在寒冷的冬天散发着清香，傲视冰天雪地，不学芦苇随风摇摆。
愿做与不学、清傲雪与荡摇风相对，意思相反
统一点：梅花与芦苇都是植物，表现了出句人的人生态度，虽是选择关系。但符合反对特点。
3. 字有虚空，追新偏少意=
心多幻想，求巧却无奇
答：这没有相反的地方，写的是写诗文时为追词藻与新奇，反而弄巧成拙。
二、给下面的出句对句，要对出反对：
1、但愿人皆健=何须逐盛名
2、人因爱富常离我=燕不嫌贫又归家
3、愿做梅花清傲雪=不学藤蔓附高枝
4、黑发不知勤学早=白首方悔读书迟
5、清风有意难留我=细雨无心却挂怀
老年诗词中级班第5讲作业：
一、分析下列对联的节奏、平仄、词性、结构：
1、
出句：宁作/青山/不/媚骨【扫冢人】
词性：副动/形名/副/形名
结构：偏正偏正偏正
大结构：动宾
古音：仄仄/平平/仄/仄仄
今音：仄仄/平平/仄/仄仄
2、
对句：耻成/官邸/附/庸人【蔷薇】
词性：副动/名名/动/形名
结构：偏正偏正动宾（偏正）
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平。
3、
出句：宁作/青山/不/媚骨【扫冢人】
词性：副动/形名/副/形名
结构：偏正偏正偏正
大结构：动宾
古音：仄仄/平平/仄/仄仄
今音：仄仄/平平/仄/仄仄
4、
对句：懒于/尘世/钓/虚名【一片云烟】
词性：副动/名名/动/形名
结构：偏正偏正动宾（偏正）
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
老年诗词中级班第6讲作业
对句（用流水对）
1，怕见繁花落=感时郁闷生（因果关系）
2，若可长相守=何来独伴愁（假设关系）
3，纵被关山阻=奈何壮士情（让步关系）
4，欲想心安定=且看云起浮（目的关系）
5，只要心无愧=何虚鬼上身（一般条件关系）

路客

流霞-25 路客：
老年诗词中级班第7讲作业：
一,给下列句子找关联点，并用自己的语言写出原因，然后对出下联：
1.  对句一：箫吹岭上云
    答：此句的关联点是夸张的修辞手法，按对联的平仄规则，此句应是对句，所以对的应该是出句，那么出句也应该用到夸张的修辞手法，风格、意境才一致。由簫自然会想到“愁”，因而得出出句为：愁漫池中水。
   对句二：衣无世外尘
     答：此句的关联点是是“世外尘”，意思是衣服不可能沾上人世外的灰尘，言下之意是毫无例外的意思。按对联平仄规则，此句也应是下联，对的应该是出句。根据该句的意思，考虑到对联的意境的协调统一，对的出句反向立意：人有七情欲。
2. 客为坎上寓公，到此好吟千树雪
   我是江南驿使，折来聊寄一枝春
      答：此联“关联点”就采用了延展的方式用“梅”实现了合理转借：先从雪转到梅，再从梅转向春天，梅在中间起到承上启下的作用，它所产生的艺术效果尤如峰回路转，让你感到此联深远的意境。
老年诗词中级班第8讲作业：
1.以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
     答：对友宜真，最不该朝秦暮楚
         攻书贵毅，唯非凭一曝三寒
2.句脚用马蹄韵正格，创作一幅励志联，用47句式。
     答：努力搏拼，看今朝汗洒书本；
激情飞跃，等明日笑映容颜。
3.上联最后一句尾字为仄，前面各句都是平声；而下联最后一句尾字为平，前面各句都是仄声。有人把这叫做“鱼竿韵”。依鱼竿韵试着创作一幅长联，四分句以上。
    答: 饭能多，睡能香，干能专，此宜为士卒
吃得苦，受得累，忍得气，方可做帅才
老年诗词中级班第 9讲作业：
一、以自然界的山为主题，写三个七言出句，要求出句是上联，要有不同的立意。
      答：1、青山含笑低眉顾
          2、淡墨远山知我意
          3、青山含恨埋忠骨
二、读懂下面这首诗，写两个七言出句，要求出句是上联。
饮酒诗之四  陶渊明
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
答：1、日暮犹飞无定鸟
    2、陶潜以鸟来明志
三、先对句，然后以你的对句为下联，再出一个不同的上联。
出句：欲留春色怜无计【迦陵】
对句：且待清荷播远香
出句：尚看绿柳垂娇影
楹联中级班第十讲作业
1、使用抽象的语言和形象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收。 注意使用一定的表现手法。
答：抽象语言：宠辱偕忘追梦去
    形象语言：笑看春花与秋月
2、读阮籍诗：以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言七言均可。
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荆杞。
驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云已。
答：1、秋风拂面飘零至；2、繁华也有苍颜日
3、小组为单位，出句5个，用形象的语言。对别组出句5个。具体组长负责。
联班第11讲作业：
流霞25-路客
一、运用构图联想法对句：
出句：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
按照构图联想法可补充如下画面，请选择分别作出两个对句。也可自行运用构图联想法补充画面作出两个对句。
构图联想1：燕剪湖中潋滟春
构图联想2：鸭戏湖中荡漾清
构图联想3：拱影湖中一半圆
二、按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对、反对或流水对对句。
1、宁作/青山/不/媚骨【扫冢人】
     仄仄 平平 仄仄 仄
     连动 形名 副形 名
     偏正 偏正     偏正
          动宾          偏正
       谓语             宾语
节奏:2212
修辞:比拟
析联:我宁愿像青山那样保持高洁的品性，不低三下四阿谀奉承。
对句: 岂为藤蔓绕枝头
2、渔竿/钓起/春/一串【扫冢人】
     平平 仄仄 平 仄仄
     名名 动动 名 数量
     偏正 偏正      偏正
          主谓           偏正
        主        谓        宾
节奏:2212
修辞:夸张
析联:渔竿钓起的岂止是一串鱼，而是春天般的好心情。
对句: 竹篓装回夜满山
老年诗词中级班第12讲作业：
1以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。出句：临窗执卷，对语先贤忘日暮；
对句：指笔凝神，还忧一字失行间。
老年诗词中级班第13讲作业：
1、运用多句联创作技巧，修改上一讲作业（将修改前和修改后的分别写出来），并谈谈你的收获。
原句：
临窗执卷，对语先贤忘日暮；
指笔凝神，还忧一字失行间。
改句：
临窗执卷，对语先贤忘日暮；
咬笔凝神，沉吟妙句踱灯前。
收获：通过多句联创作技巧的学习，深感中华传统文化之博大精深，要学好对联、创作对联，确非易事。首先要有深厚的语言文字功底；其次要通晓楹联知识，熟悉规则，灵活运用创作技巧；第三，要厚积才能薄发，必须要广泛涉猎，积累名联，多加体会；第四，要做生活的有心人，在生活中提炼，多观察，多感悟，多练笔，多请教等。
老年诗词中级班第14讲作业：
借鉴《大观楼》长联的创作方法，以你家乡或你熟悉的景观创作一副单边三分句的长联，句式要求：五四七或四四七句式。
句脚平仄可以用马蹄律正格，也可用马蹄律变格。
书窦圌山
奇峰对峙，妙笔存吟，诗仙遗韵传千古；
绝壁中分，圌岭飞影，靖鹤功夫震四方。
注：窦圌山，风景区，位于四川江油城北20公里的涪江东岸武都镇。江油是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的故乡，也是中国著名武术家、禅宗上师海登法师（名靖鹤，又名无病）的故乡。李白曾写窦圌山有“樵夫与耕者，出入画屏中”的名句；海登法师曾在窦圌山修炼，飞渡铁索。
老年诗词中级班第15讲作业：
1、以小组为单位在班群分享一篇赋文。找出赋中1——2个对偶句进行赏析。
《岳阳楼记》中的对偶句“北通巫峡,南极潇湘”、“日星隐曜,山岳潜形”简析
这两个对偶句，均由两个主谓短语组成。第一句“北”和“南””是表示方位的名词相对。“通”，通向；“极””到达，动词相对。“巫峡”、“潇湘”，名词相对，第二句“日星”、“山岳”是并列关系的名词短语，两者均为主语。谓语“隐曜”，“潜形”是两个动宾短语，两个句子不论从词组看，,还是从每个字看，都是相对甚工的。从意义上,第一句写岳阳楼的地理环境，交通四通八达，故“迁客骚人，多会于此”,为下文写雨,晴两段作铺垫。第二句极写雨中迷蒙的日、星、山、岳，渲染萧索悲凉的气氛。
2、以”君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，拟一联，来体现对联的文学性。
联句一：年年枝上花如故，岁岁阶前草自新。
联句二：且看江涛依若故，须知流水复翻新。

流霞-25 路客：
高级班第一讲作业：
一、创作诗钟：
合咏：泼水节
出句：村中洒起倾盆雨；
对句：脸上飞扬幸福花。
二、创作诗钟：
分咏：竹子；梅花
出句：虚怀高节犹垂首；
对句：傲骨寒霜更挺胸；
高级班第二讲作业：
创作诗钟七唱：
七唱 下楼格：春，雨
一唱：春山绿水清风漾；雨露红花旭日升。
二唱：初春晓雾笼江岸；旧雨轻烟隐东山。
三唱：一抹春光穿户入；数滴雨露缀枝摇。
四唱：去岁迎春楼上月；今年带雨案头灯。
五唱：二月河边春草遍；三更柳下雨苔生。
六唱：含情少妇悲春草；入梦征夫泣雨烟。
七唱：江村入夏多雷雨；竹屋朝南少雪春。
高级班第三讲作业：
创作诗钟三副：
鼎峙格：桃、春、节
春风拂柳知靖节；广厦望桃念少陵。
轱辘格3,4：惊，蛰
月下惊枝含翠笑；阶前破蛰放声歌
晦明格：对，联
两岸青山相对出；
千重白浪互携流。
高级第4讲作业：
一、试对无情对：
出句：马来西亚；人去南非。
二、试对下列出句：
1、析字联：
士心当有志；其月岂无期。
2、顶针联：
煮酒论英雄，英雄安在否？
拈棋期故旧，故旧可来不？
第五、六讲作业：收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？
1、墙上芦苇，头重脚轻根子浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
这是一副对仗工整形象鲜明的好联，运用借喻和正衬的修辞手法比喻一些没有真才实学夸夸其谈的人。
2、烛向灯云：靠汝遮光作门面；锣对鼓曰：亏侬空腹受拳头。
这是在封建制度下，某地元宵节的一副民间的庆灯对联。该联运用拟人的修辞手法，烛灯锣鼓，都是常见物，但经此摆布，似是人们的一席对话。烛燃着发光，毕竟是在灯里面，但只有依傍灯笼作门面，才吸引人欣赏；而鼓则诉说因腹空遭受拳头之苦。彼此处境不同，感受各异，一席对话的内容，恰好体现出当时社会上人与人之间的关系。

路客

流霞-25 路客：
高级班第一讲作业：
一、创作诗钟：
合咏：泼水节
出句：村中洒起倾盆雨；
对句：脸上飞扬幸福花。
二、创作诗钟：
分咏：竹子；梅花
出句：虚怀高节犹垂首；
对句：傲骨寒霜更挺胸；
高级班第二讲作业：
创作诗钟七唱：
七唱 下楼格：春，雨
一唱：春山绿水清风漾；雨露红花旭日升。
二唱：初春晓雾笼江岸；旧雨轻烟隐东山。
三唱：一抹春光穿户入；数滴雨露缀枝摇。
四唱：去岁迎春楼上月；今年带雨案头灯。
五唱：二月河边春草遍；三更柳下雨苔生。
六唱：含情少妇悲春草；入梦征夫泣雨烟。
七唱：江村入夏多雷雨；竹屋朝南少雪春。
高级班第三讲作业：
创作诗钟三副：
鼎峙格：桃、春、节
春风拂柳知靖节；广厦望桃念少陵。
轱辘格3,4：惊，蛰
月下惊枝含翠笑；阶前破蛰放声歌
晦明格：对，联
两岸青山相对出；
千重白浪互携流。
高级第4讲作业：
一、试对无情对：
出句：马来西亚；人去南非。
二、试对下列出句：
1、析字联：
士心当有志；其月岂无期。
2、顶针联：
煮酒论英雄，英雄安在否？
拈棋期故旧，故旧可来不？
第五、六讲作业：收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？
1、墙上芦苇，头重脚轻根子浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
这是一副对仗工整形象鲜明的好联，运用借喻和正衬的修辞手法比喻一些没有真才实学夸夸其谈的人。
2、烛向灯云：靠汝遮光作门面；锣对鼓曰：亏侬空腹受拳头。
这是在封建制度下，某地元宵节的一副民间的庆灯对联。该联运用拟人的修辞手法，烛灯锣鼓，都是常见物，但经此摆布，似是人们的一席对话。烛燃着发光，毕竟是在灯里面，但只有依傍灯笼作门面，才吸引人欣赏；而鼓则诉说因腹空遭受拳头之苦。彼此处境不同，感受各异，一席对话的内容，恰好体现出当时社会上人与人之间的关系。流霞-25 路客：
高级班第一讲作业：
一、创作诗钟：
合咏：泼水节
出句：村中洒起倾盆雨；
对句：脸上飞扬幸福花。
二、创作诗钟：
分咏：竹子；梅花
出句：虚怀高节犹垂首；
对句：傲骨寒霜更挺胸；
高级班第二讲作业：
创作诗钟七唱：
七唱 下楼格：春，雨
一唱：春山绿水清风漾；雨露红花旭日升。
二唱：初春晓雾笼江岸；旧雨轻烟隐东山。
三唱：一抹春光穿户入；数滴雨露缀枝摇。
四唱：去岁迎春楼上月；今年带雨案头灯。
五唱：二月河边春草遍；三更柳下雨苔生。
六唱：含情少妇悲春草；入梦征夫泣雨烟。
七唱：江村入夏多雷雨；竹屋朝南少雪春。
高级班第三讲作业：
创作诗钟三副：
鼎峙格：桃、春、节
春风拂柳知靖节；广厦望桃念少陵。
轱辘格3,4：惊，蛰
月下惊枝含翠笑；阶前破蛰放声歌
晦明格：对，联
两岸青山相对出；
千重白浪互携流。
高级第4讲作业：
一、试对无情对：
出句：马来西亚；人去南非。
二、试对下列出句：
1、析字联：
士心当有志；其月岂无期。
2、顶针联：
煮酒论英雄，英雄安在否？
拈棋期故旧，故旧可来不？
第五、六讲作业：收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？
1、墙上芦苇，头重脚轻根子浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
这是一副对仗工整形象鲜明的好联，运用借喻和正衬的修辞手法比喻一些没有真才实学夸夸其谈的人。
2、烛向灯云：靠汝遮光作门面；锣对鼓曰：亏侬空腹受拳头。
这是在封建制度下，某地元宵节的一副民间的庆灯对联。该联运用拟人的修辞手法，烛灯锣鼓，都是常见物，但经此摆布，似是人们的一席对话。烛燃着发光，毕竟是在灯里面，但只有依傍灯笼作门面，才吸引人欣赏；而鼓则诉说因腹空遭受拳头之苦。彼此处境不同，感受各异，一席对话的内容，恰好体现出当时社会上人与人之间的关系。