小渔村44五律专修班管理组第十六讲作业

快乐蝴蝶

小渔村44五律专修班第十六讲作业

一、问答题

什么是意境？意与境的关系是什么？

二、创作题

慢慢人生路，父爱重如山，请以《父亲》为题，创作五言律诗一首，题目自拟，韵部不限，注意意象的选取要切合人物特点。

（1）限平水韵。

（2）首句仄收。

（3）意象选取要符合人物特点。

（4）中二联对仗要严谨。

（5）合句要总结和回扣。

（6）四声要协调。

（7）不要有太阳雨。

（8）注意韵字的阴阳平衡。

（9）意脉要顺畅。

三、交作业时间为一周时间，作业论坛截止时间为周日（2022.6.26）18点，超过时间补交作业必须截图给组长。不截图视作未完成作业累计三次不写作业，不管是谁，一律单飞！组长上报统计表和未交作业名单在当天21点前。

四、写作五律作业小组接龙，不接龙不点评。作业超过截止日期不点评。作业不交论坛不统计，作业在小组接龙截止时间为周四（2022.6.23）晚上八点截止，请按时在小组接龙不错过点评机会。
附搜韵网址：
https://sou-yun.cn/AnalyzePoem.aspx

厉羽

小渔村44期五律专修班第十六讲作业
鹿鸣长发飘飘
一、问答题
什么是意境，意与境的关系是什么？
答:1意境=意+境，就是情景交融，情与景相生，景与情相谐，这是写诗的最高境界。
2意和境的关系也得从物与境的关系，情与景的关系说起。
在律诗中，所选之物，他们延伸出来的境，是触发情的原因，就是意境的关系，物一境一情，三者和谐统一，就是意境。
二、创作题
五律•思父
文/长发飘飘
慈父凄凄别，思来泪似泉。
青阳勤不寐，白发守良田。
犹有儿时梦，高撑事业篇。
感恩难与报，令德只应传。

独行客

小渔村44五律专修班柔荑组如风第十六讲作业

一、问答题
什么是意境？意与境的关系是什么？
答：意境＝意＋境。
意境，是指物境+情境，简单的写个等式就是：意境=物境+情境，再简单点讲，意境就是情景交融。
物和境的关系，情和境的关系，意=物+情，在律诗中，所选之物，他们的延伸出来的境，是触发情的原因，这就是意和境的关系，物-境-情，三者和谐统一，就是意境，反之，就不能称之为有意境，或者意境美。


父亲
告老不言老，荷锄二十年。
酡颜犹胜火，粗臂可檠天。
日出东山上，人行畦水边。
隔栏有相问，笑指菜花鲜。

如水~

小渔村44期五律专修班第十六讲作业
柔荑如水
一、问答题
什么是意境，意与境的关系是什么？
答:1意境=意+境，就是情景交融，情与景相生，景与情相谐，这是写诗的最高境界。
2意和境的关系也得从物与境的关系，情与景的关系说起。
在律诗中，所选之物，他们延伸出来的境，是触发情的原因，就是意境的关系，物一境一情，三者和谐统一，就是意境。


二、创作题
慢慢人生路，父爱重如山，请以《父亲》为题，创作五言律诗一首，题目自拟，韵部不限，注意意象的选取要切合人物特点。
（1）限平水韵。
（2）首句仄收。
（3）意象选取要符合人物特点。
（4）中二联对仗要严谨。
（5）合句要总结和回扣。
（6）四声要协调。
（7）不要有太阳雨。
（8）注意韵字的阴阳平衡。
（9）意脉要顺畅。


五律•忆父亲
文/如水
瘦骨临风站，犹如一劲松。
村官当数载，全力事三农。
教子椿萱孝，持家勤俭从。
殷殷情尚在，无处觅仙踪。

书云一阙词

小渔村44期五律专修班第十六讲作业
子衿一阕词
一、问答题
什么是意境，意与境的关系是什么？
答:1意境=意+境，就是情景交融，情与景相生，景与情相谐，这是写诗的最高境界。
2意和境的关系也得从物与境的关系，情与景的关系说起。
在律诗中，所选之物，他们延伸出来的境，是触发情的原因，就是意境的关系，物一境一情，三者和谐统一，就是意境。
二、创作题
慢慢人生路，父爱重如山，请以《父亲》为题，创作五言律诗一首，题目自拟，韵部不限，注意意象的选取要切合人物特点。
（1）限平水韵。
（2）首句仄收。
（3）意象选取要符合人物特点。
（4）中二联对仗要严谨。
（5）合句要总结和回扣。
（6）四声要协调。
（7）不要有太阳雨。
（8）注意韵字的阴阳平衡。
（9）意脉要顺畅。
父亲
文/一阕词
不惧红尘苦，唯求子女安。
回乡勤稼穑，入市懒寻欢。
也学孙儿舞，复将二胡弹。
春秋何以老，更饮酒三坛。

山泉

管理组第十六讲作业接龙：
1.五律•父亲
文/山泉
两鬓繁丝染，家中挑大梁。
田耕披月去，日晒种瓜忙。
饭后时教子，茶前先敬娘。
辛劳从未怨，笑口总微张。
曾经沧海点评：1、首联总写父亲的外貌和责任。“丝染”和“大梁”，道出了父亲压力非常重。中间两联具体父亲的行动。颔联写父亲披星戴月的忙于种瓜。这是劳作方面表现父亲的责任；颈联从“教子”、“孝顺”方面写父亲的品德。“饭后时教子，”从侧面说明父亲很忙，平时没时间和孩子交流，只能饭后的一点闲暇时间教育孩子。父亲也忘不了孝顺老母，喝茶先敬母亲。写到这里一个有担当，有爱心的人，形象丰满，可亲可信。尾联总结，“辛劳从未怨，笑口总微张。”表明父亲也是乐观的人。2、构思严谨，诗脉连贯。韵脚阴阳平比例合理。中间两联对仗工整。

2.五律.不得志的老父亲
文.鹿鸣双双作
奋斗几晨昏，糊涂老病身。
沧桑爬满面，鬓雪述痴嗔。
偶喜瓜田熟，常叹陋室贫。
黄粱终是梦，壮志隐清醇。
曾经沧海点评：1、首联写父亲奋斗几十年，现在老病缠身，颔联写父亲衰老的特征“沧桑”、“鬓雪”；颈联写父亲偶尔高兴与瓜熟了。还是常常叹息家贫；尾联写父亲奋斗一辈子，没实现梦想，只能借酒浇愁。2、中间两联对仗工整。韵脚阴阳比合适。3、全文充满对父亲的疼爱。

3.五律•忆父亲
文/如水
瘦骨临风站，犹如一劲松。
村官当数载，全力事三农。
教子椿萱孝，持家勤俭从。
殷殷情尚在，无处觅仙踪。
曾经沧海点评：1、首联写父亲的外貌形象，一看就是个干练的、有担当的硬汉。颔联写他的工作，是基层干部，在农村为三农服务；颈联写教育子女要孝顺，要勤俭。这是中华民族的传统家风。以上是写对父亲的崇敬之心。因此尾联总结“殷殷情尚在，无处觅仙踪。
”，充分表达了对父亲的深切怀念。2、诗脉连贯，层次清楚。3、中间两联对仗工整。韵脚阴阳平比合适。


4.父亲
文/柔荑组如风
告老不言老，荷锄二十年。
酡颜犹胜火，粗臂可檠天。
日出东山上，人行畦水边。
隔栏有相问，笑指菜花鲜。
曾经沧海点评：1、诗文细额的挺俏皮的。构思独到。首联写父亲不显老，红润的容颜，粗壮的胳臂。颈联写父亲日出就出去看水边的菜地。尾联说有人问他干嘛，他“笑指菜花鲜。
”。全文充分表达了父亲勤劳、乐观、幽默的性格和对父亲的深深爱意。2、中间两联对仗工整。韵脚阴阳平比合适；3、构思独特，语言清新流畅。

5.父亲
文/一阕词
不惧红尘苦，唯求子女安。
回乡勤稼穑，入市懒寻欢。
也学孙儿舞，复将二胡弹。
春秋何以老，更饮酒三坛。
曾经沧海点评：1、首联写父亲的爱。不怕自己苦，只求子女能够平安、健康地成长。颔联写父亲的道德品质，勤劳而本分。颈联写父亲并不是那种死板板的人。也会娱乐，喜欢文体活动。可以看出父亲是个身心健康的人。尾联总结，不考虑年龄，每天和点小酒。生活挺自在的。2、“稼穑”是并列，“寻欢”是动宾。对仗不工整。3、韵脚阴阳平比合适。层次清楚。诗脉连贯。

山泉

小渔村44期五律专修班第十六讲作业
班长-山泉
一、问答题
什么是意境，意与境的关系是什么？
答:1意境=意+境，就是情景交融，情与景相生，景与情相谐，这是写诗的最高境界。
2意和境的关系也得从物与境的关系，情与景的关系说起。
在律诗中，所选之物，他们延伸出来的境，是触发情的原因，就是意境的关系，物一境一情，三者和谐统一，就是意境。
二、创作题

       五律•父亲
          文/山泉
两鬓染繁霜，家中挑大梁。
田耕披月去，日晒种瓜忙。
饭后时教子，茶前先敬娘。
苦辛从未怨，笑口总微张。

边缘人类

小渔村44五律专修班第十六讲作业
子衿边缘人类
一、问答题
什么是意境？意与境的关系是什么？
答：意境=意+境。意境是情与景相生，景与境相谐。这是写诗的最高境界。
意和境的关系:在律诗中，物和境的关系，情和境的关系，意=物+情。所选之物，他们的延伸出来的境，是触发情的原因，这就是意和境的关系。
二、创作题
慢慢人生路，父爱重如山，请以《父亲》为题，创作五言律诗一首，题目自拟，韵部不限，注意意象的选取要切合人物特点。
（1）限平水韵。
（2）首句仄收。
（3）意象选取要符合人物特点。
（4）中二联对仗要严谨。
（5）合句要总结和回扣。
（6）四声要协调。
（7）不要有太阳雨。
（8）注意韵字的阴阳平衡。
（9）意脉要顺畅。
五律·父亲
文/边缘人类
似蜡甘灰尽，如蚕到死休。
讲台犁岁月，大爱写春秋。
所愿终成树，何因白了头。
襟怀开自达，有句不能酬。

蓝色星空

小渔村44五律专修班第十六讲作业
白驹组蓝色星空
一、问答题
什么是意境？意与境的关系是什么？
答：意境＝意＋境。
意境，是指物境+情境，简单的写个等式就是：意境=物境+情境，再简单点讲，意境就是情景交融。
物和境的关系，情和境的关系，意=物+情，在律诗中，所选之物，他们的延伸出来的境，是触发情的原因，这就是意和境的关系，物-境-情，三者和谐统一，就是意境，反之，就不能称之为有意境，或者意境美。

二、创作题
慢慢人生路，父爱重如山，请以《父亲》为题，创作五言律诗一首，题目自拟，韵部不限，注意意象的选取要切合人物特点。
（1）限平水韵。
（2）首句仄收。
（3）意象选取要符合人物特点。
（4）中二联对仗要严谨。
（5）合句要总结和回扣。
（6）四声要协调。
（7）不要有太阳雨。
（8）注意韵字的阴阳平衡。
（9）意脉要顺畅。

五律•父亲
文/蓝色星空
从来贤者慕，儿女亦相传。
和乐居家宝，困难把手牵。
无需凭阔论，只要理不偏。
默默埋头做，施教独一篇。