小渔村44评阅强化班子衿组第四讲作业

快乐蝴蝶

小渔村44评阅强化班第四讲作业

一、问答题：

从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？

二、创作题

在这个金秋送爽、红叶满山的季节，以红叶诗行为主题，秋季，是收获的喜悦，是活力的绽放，是踏秋的精彩。我们可以邀丹桂、金菊、鸿雁、秋水长天、落叶、蒹葭等秋日意象入诗，以红叶为笺，以真情为墨，合理展开想象，创作格律诗一首，五律、七律、绝句不限，题目自拟，格式不限，并加以自评。

三、要求：

1、必须采用诗家语。

2、把所用诗家语变形标注出来，并加以说明。

3、注意要运用形象思维。

4、自评要求:

1)用韵、格律是否无误

2)简析诗作起承转合要符合章法。

3)注意韵字阴阳平衡。

4)不可有撞韵、挤韵、连韵。

5)  首字平仄要符合4/4或5/3要求。   

6)  意脉不可断裂。   

7)不少于100字

四、班级安排作业时间一周时间，交作业截止下周三19点前。创作题作业时间四天时间（周四至周日20点前），写好作业自己检查格律，在小组接龙，不在小组接龙作业班级不安排点评。累计三讲作业不交者，班级清理。

顺眼阳光

小渔村44评阅强化班第四讲作业
子衿11-云儿

一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：一种叫“托物言志”或“寓情于物”、移花接木；
另一种是触景生情或即境抒怀。但它不是对原物或原景的全息摄影，而对景物筛选、提炼、夸张之后，创作出的大写意画；
第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。
二、创作题
在这个金秋送爽、红叶满山的季节，以红叶诗行为主题，秋季，是收获的喜悦，是活力的绽放，是踏秋的精彩。我们可以邀丹桂、金菊、鸿雁、秋水长天、落叶、蒹葭等秋日意象入诗，以红叶为笺，以真情为墨，合理展开想象，创作格律诗一首，五律、七律、绝句不限，题目自拟，格式不限，并加以自评。
五律·悲枫
子衿11-云儿
寒露闻佳讯，黄金染故陂。
百年枫叶醉，几度菊花痴。
檐鸟传鱼素，归鸿慰客思。
子规频入梦，难述倚门期。
自评：用韵、格律无误；
韵字4：4阴阳平衡；
首字平仄4：4；
章法布局“总分分总”；
寒露、归鸿、枫叶、菊花、子规等秋天物象入诗。家乡每到秋天，红叶满树、黄金遍地，美丽的风景更加勾起客居游子的思乡念亲之情。
诗家语：鱼传尺素、倚门期盼。现实让我们这一代老家归不去，新房难撑起，那频入梦中的子规鸣叫，更是让人肝肠寸断、悲伤不已。

傲雪寒梅～

小渔村44评阅强化班第四讲作业
子衿15～傲雪寒梅
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答:大致可分为三种情况:
一、托物言志或叫寓情于物
二、触景生情或即境抒怀
三、移花接木和大写意画的溶合姑且称之为“虚实相融”。
二、创作题
七律.红叶
文/傲雪寒梅
萧萧落木又深秋，远眺山光醉丽眸。
露打枝头初献媚，霜侵陌上正含羞。
如霞烂漫层林染，似锦缤纷曲径稠。
最是西风善人意，多情寄语赋诗留。根据老师评语，修改如下
不闻落木萧萧下，唯赏枫林艳暮秋。
露浥枝头初献媚，霜侵陌上正含羞。
非花烂漫层林染，随日缤纷野岭稠。
欲托西风传呢语，多情仿古赋诗留。


自评:本诗运用下平十一尤韵部，韵字正确格律无误。整首诗读起来比较通顺。韵字阴平阳平结合，其比例为2/3可以，首字平仄4/4比例没有问题。具体看诗的起承转合。首句先交待时间是深秋，运用了倒装手法，深秋才能见到萧萧落叶，继而远眺看见醉人的秋色引出承句。接着用拟人手法写枫叶只有经过露打霜柒柒才能展现出迷人的色彩。含羞都会脸红不直接写枫红较含蓄。转句霞锦均在加深描绘枫叶的美。合句前分句用了个句内自救写出西风来的是时候，从而引出尾句将诗情寄语在红叶上，也点明了世人红叶题诗的雅趣。

边缘人类

小渔村44评阅强化班第四讲作业
子衿03-紫色的云
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
①“托物言志”或“寓情于物”。②触景生情或即景抒怀。③移花接木和大写意的融合，即虚实相融。
二、创作题
在这个金秋送爽、红叶满山的季节，以红叶诗行为主题，秋季，创作格律诗一首，五律、七律、绝句不限，题目自拟，格式不限，并加以自评。
七律· 红叶
举目云霞覆满川，丹枫如火自悠然。
缤纷彩蝶当空舞，错落鱼书随雁传。
最是秋风多热烈，才能野陌少孤单。
拈来一片心思寄，不叫清愁两地牵。

自评:本首七律押一先韵，格律无误。首字平仄4/4，韵字阴阳搭配合理。符合声律之美。
本首诗是作者远眺满山红叶的所见所感。首联“举目”点明了观赏的角度，然后运用比喻，把满山的红叶比作云霞，比作火。符合红叶的特点。“自悠然”赋予了红叶人格化，比较形象，可以想象到红叶悠然飘落的神态。
颔联继续运用比喻，把红叶比作彩蝶和鱼书，符合物象特征，也暗示了红叶寄相思的内涵。
颈联展开想象，继续把红叶人格化，该是秋天的热烈，才使红叶这样烂漫，荒凉的野陌才不孤单。也暗示了人与人之间的感情。比喻的运用，大胆的想象，都是诗家语的体现。
尾联直抒胸臆，想借一片红叶来传书，以免相思而生的清愁。
不足之处诗家语运用不够精彩，表达不出那种韵味无穷的感觉。

翰林瑞居一

小渔村44评阅强化班第四讲作业

子衿09-翰林瑞居

一、问答题：

从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？

答：大致可分为三种情况:1、托物言志或叫寓情于物；2、触景生情或即境抒怀；3、移花接木和大写意画的溶合姑且称之为“虚实相融”。

二、创作题

在这个红叶满山的金秋季节，以红叶诗行为主题，秋季，是收获的喜悦，是活力的绽放，是踏秋的精彩。我们可以邀丹桂、金菊、鸿雁、秋水长天、落叶、蒹葭等秋日意象入诗，以红叶为笺，以真情为墨，合理展开想象，创作格律诗一首，五律、七律、绝句不限，题目自拟，格式不限，并加以自评。

七律•红叶

子衿09-翰林瑞居

霜染层林透碧空，遍山丹枫韵无穷。

曾经也舞婆娑绿，现在还燃绚烂红。

石径停车怀杜牧，城西望岭念康公。

逢秋莫道悲凄寂，胜景方游已醉翁。

【自评】本诗运用上平一东的韵部，韵字准确无误，格律正确。首字平仄4/4比例。整篇意脉顺畅连贯，起承转合符合章法。此诗从观察到的层林尽染到突出遍山枫叶之胜景，并即景生情、抒发感叹。春夏季节嫩绿的叶子在风吹之下翩翩起舞，到了深秋时节却如燃起的火焰，十分绚烂。此时不禁让人想起写“远上寒山石径斜”杜牧和写“遥望城西岭”“晓霜枫叶丹”句的谢灵运，也称谢康公。尾句由景感发：逢秋非悲寂，而是景色如画，刚游即陶醉。此诗无撞韵、挤韵现象。

边缘人类

小渔村44评阅强化班第四讲作业
子衿06-梦寒秋

一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：第一种叫“托物言志”或“寓情于物”、移花接木。
第二种是触景生情或即境抒怀。但它不是对原物或原景的全息摄影，而对景物筛选、提炼、夸张之后，创作出的大写意画。
第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。

二、创作题
在这个金秋送爽、红叶满山的季节，以红叶诗行为主题，秋季，是收获的喜悦，是活力的绽放，是踏秋的精彩。我们可以邀丹桂、金菊、鸿雁、秋水长天、落叶、蒹葭等秋日意象入诗，以红叶为笺，以真情为墨，合理展开想象，创作格律诗一首，五律、七律、绝句不限，题目自拟，格式不限，并加以自评。

七律•红叶诗行
山中默默度光阴，任受风霜日夜侵。
换得红装劳想象，招来骚客费沉吟。
火烧赤壁流传久，叶泛宫沟感慨深。
千载诗情无以谢，一杯菊酒且同斟。

【自评】用韵、格律无误。韵字阴阳1：4,比例合适。首字平仄4：4，比例完美。题目《红叶诗行》主要写红叶与诗，首联渐引式起，从红叶身处环境下笔，赞美他犹如山居隐者，耐得住寂寞、忍得了风霜。颔联扣题，写红叶给予诗人无尽想象，前分句承上,后分句开启下联诗人名篇。颈联前分句化用唐朝王翰《红叶》诗中“炬火乘风焚赤壁”句，后分句用“红叶题诗”典故抒发感慨。尾联宕开一笔收结，感谢红叶千百年来带给人们无限美好。布局起承转合，符合作业要求。

边缘人类

小渔村44评阅强化班第四讲作业
子衿16-青衣
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：
1）“托物言志”或“寓情于物”。
2）触景生情或即景抒怀。
3）移花接木和大写意的融合，即虚实相融。

二、创作题
在这个金秋送爽、红叶满山的季节，以红叶诗行为主题，秋季，创作格律诗一首，五律、七律、绝句不限，题目自拟，格式不限，并加以自评。
七律·红叶诗行
金黄油彩满秋倾，任此画风描楚城。
霞岭不输春本色，白云岂是浪浮名。
身融郊野心犹静，芦结清霜水愈明。
拾起思乡愁一叶，留存肺腑也轻盈。

首句“满秋倾”的“倾”字，表现出秋天的色彩如倾倒而出般浓烈；“描楚城”的“描”字，形象地表达秋景如画之美。颔联和颈联在结构和词性上相对应，增强了诗歌的韵律感和节奏感。
诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“金黄油彩”将秋天的色彩比喻成油彩画，“白云岂是浪浮名”将白云拟人化，赋予其人格特征。
整首诗通过对秋天景色的描写，表达了诗人对自然之美的赞美和热爱。
同时，尾联的乡愁之情也为诗歌增添了一份深沉的情感，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到诗人内心的那份思念和牵挂。

顺眼阳光

小渔村44评阅强化班第四讲作业
子衿06-梦寒秋

一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：第一种叫“托物言志”或“寓情于物”、移花接木。
第二种是触景生情或即境抒怀。但它不是对原物或原景的全息摄影，而对景物筛选、提炼、夸张之后，创作出的大写意画。
第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。

二、创作题
在这个金秋送爽、红叶满山的季节，以红叶诗行为主题，秋季，是收获的喜悦，是活力的绽放，是踏秋的精彩。我们可以邀丹桂、金菊、鸿雁、秋水长天、落叶、蒹葭等秋日意象入诗，以红叶为笺，以真情为墨，合理展开想象，创作格律诗一首，五律、七律、绝句不限，题目自拟，格式不限，并加以自评。

七律•红叶诗行
山中默默度光阴，任受风霜日夜侵。
换得红装劳想象，招来骚客费沉吟。
火烧赤壁流传久，叶泛宫沟感慨深。
千载诗情无以谢，一杯菊酒且同斟。

【自评】用韵、格律无误。韵字阴阳1：4,比例合适。首字平仄4：4，比例完美。题目《红叶诗行》主要写红叶与诗，首联渐引式起，从红叶身处环境下笔，赞美他犹如山居隐者，耐得住寂寞、忍得了风霜。颔联扣题，写红叶给予诗人无尽想象，前分句承上,后分句开启下联诗人名篇。颈联前分句化用唐朝王翰《红叶》诗中“炬火乘风焚赤壁”句，后分句用“红叶题诗”典故抒发感慨。尾联宕开一笔收结，感谢红叶千百年来带给人们无限美好。布局起承转合，符合作业要求。

天香

小渔村44评阅强化班第四讲作业
天香
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有:
1、托物言志或叫寓情于物。
2、触景生情或即境抒怀。
3、移花接木和大写意画的融合。即“虚实相融”。

二、创作题
在这个金秋送爽、红叶满山的季节，以红叶诗行为主题，秋季，是收获的喜悦，是活力的绽放，是踏秋的精彩。我们可以邀丹桂、金菊、鸿雁、秋水长天、落叶、蒹葭等秋日意象入诗，以红叶为笺，以真情为墨，合理展开想象，创作格律诗一首，五律、七律、绝句不限，题目自拟，格式不限，并加以自评。

三、要求：
1、必须采用诗家语。
2、把所用诗家语变形标注出来，并加以说明。
3、注意要运用形象思维。
4、自评要求:
1)用韵、格律是否无误
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5) 首字平仄要符合4/4或5/3要求。   
6) 意脉不可断裂。   
7)不少于100字

天香
菊花
园金色铺长亭，瑞气随风香满城。
不畏霜天寒夜冷，甘为秋景画廊明。

自评:
用韵、格律无误，韵字阴阳1/2，没有撞韵、挤韵、连韵。首字平仄1/3
暂时交...

水儿

小渔村44评阅强化班第四讲作业
子衿12–水儿

一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答:大致可分为三种情况:
一、托物言志或叫寓情于物
二、触景生情或即境抒怀
三、移花接木和大写意画的溶合姑且称之为“虚实相融”。

二、创作题
七绝  红叶
迟暮犹逢二度春，婆娑更胜杏花新。
西风最解红尘事，写尽相思不问人。
自评：用韵、格律无误，韵字比例合适， 此诗用拟人的手法写红叶历经沧桑之后，姿色更嘉，犹如二度逢春，表达了诗人乐观的心态。写诗亦是写人。起句中“迟暮”点名红叶已是枫叶的迟暮之年，迟暮之年就像二度逢春，婆娑的姿态比二月的杏花还美。转结句表达相思的故事。