小渔村44评阅强化班白驹组第四讲作业

快乐蝴蝶

小渔村44评阅强化班第四讲作业

一、问答题：

从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？

二、创作题

在这个金秋送爽、红叶满山的季节，以红叶诗行为主题，秋季，是收获的喜悦，是活力的绽放，是踏秋的精彩。我们可以邀丹桂、金菊、鸿雁、秋水长天、落叶、蒹葭等秋日意象入诗，以红叶为笺，以真情为墨，合理展开想象，创作格律诗一首，五律、七律、绝句不限，题目自拟，格式不限，并加以自评。

三、要求：

1、必须采用诗家语。

2、把所用诗家语变形标注出来，并加以说明。

3、注意要运用形象思维。

4、自评要求:

1)用韵、格律是否无误

2)简析诗作起承转合要符合章法。

3)注意韵字阴阳平衡。

4)不可有撞韵、挤韵、连韵。

5)  首字平仄要符合4/4或5/3要求。   

6)  意脉不可断裂。   

7)不少于100字

四、班级安排作业时间一周时间，交作业截止下周三19点前。创作题作业时间四天时间（周四至周日20点前），写好作业自己检查格律，在小组接龙，不在小组接龙作业班级不安排点评。累计三讲作业不交者，班级清理。

江南渔夫

白驹13-江南渔夫第四讲作业：
一，问答题：诗家语大致有那三种情况：
答：诗家语的运用大致可以分为以下三种情况：
1.精炼与省略：诗家语在表达上追求精炼，常常通过省略虚词、实词或平行语等手法，使诗句更加简洁有力。这种省略不仅减少了字数，还增强了诗句的韵味和节奏感。
2.倒装与变序：为了满足平仄、押韵等格律要求，诗家语常常采用倒装句，即将句子成分或词语的顺序进行颠倒。此外，还有词语变序的现象，通过改变词语的正常顺序，使诗句更加符合音韵美。
3.修辞与意象：诗家语在修辞上丰富多样，常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及生动的意象和意境来传达诗人的情感和思想。这些修辞和意象的运用，使得诗句更加形象生动，富有感染力和艺术性。

二，创作题：
    红叶情
文/白驹13-江南渔夫

霜枫燃似火，飘落满山城。
鸿雁排云过，丹枫映日明。
题诗红叶上，寄意碧霄行。
秋韵无穷尽，相思万里情。

自评：此诗格式工整，用语典雅，描绘秋日红叶之美，意境深远。章法上起承转合自然，对仗工整，如“霜枫”对“鸿雁”，“燃似火”对“排云过”，韵字阴阳和谐，尾联抒情，情感真挚。

另诗家语变形标注：
1.霜枫燃似火（把霜枫比作火，用“燃”字形象地表现霜枫如火焰般热烈，“似火”是比喻变形）；
2.鸿雁排云过（“排云过”形象地展现鸿雁在云端飞过的画面，“排云”是动作描写变形），3.丹枫映日明（“映日明”突出丹枫在阳光下的明亮，“映日”是映衬变形）。
4.题诗红叶上（“题诗”赋予红叶文化内涵，“红叶上”点明题诗的位置，是方位变形），5.寄意碧霄行（“寄意”表达情感寄托，“碧霄行”夸张地表现情感飞向高空，是行为变形）。
6.秋韵无穷尽（“无穷尽”夸张地形容秋韵之多，是程度变形），
7.相思万里情（“万里情”夸张地表现相思之远，是距离变形）。

一点春

小渔村44评阅强化班白驹组第四讲作业
白驹01一点春
一，问答题：从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
另一种是触景生情或即境抒怀。
第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。
二，创作题：
五绝  枫叶情
文/白驹01一点春
丹枫燃似火，欲聚又延迟。
厚备重阳酒，谩题红叶诗。

自评：此五言绝句押支韵，平起不入韵，格式工整，用语典雅，韵字阴阳和谐，无撞韵、挤韵、连韵。情景交融，意脉顺畅。起承转合符合章法。
另诗家语变形标注：
1、丹枫燃似火（把枫比作火，用“燃”字形象地表现枫如火焰般热烈，“似火”是比喻变形）；
2、谩题红叶诗赋予红叶文化内涵，红叶题诗的位置，是方位变形。

二顷田

白驹17.二顷田
小渔村44评阅强化班第四讲作业
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答
（1）托物言志或寓情于物
（2）移花接木
（3）虚实相融。


二.写作题
七律～游园叹秋
白驹17.二顷田
夕照萧疏植渐空，游人无几岸行中。                          
荡舟湖水初凉手，细浪芦花坠满绒。
心事多违逐伤暮，年光将冷未微功。
余秋不在颜华色，惟效残霜剔叶红。
自评：
1.用韵平水韵一东韵部，阴阳平衡，用韵正确。
2.起句：以情起点出晚秋的萧瑟，景色萧条，游人寥寥无几。
承句：以景承述说秋的凄凉，景色的荒芜。
3.转句：荡开景色，直抒胸臆。看到秋的凋零，感慨无限伤怀，时光的匆匆过去，未能好好的建功立业。
4.合句：看到霜叶比花还美、还鲜艳，逐渐振奋精神。
5.首字符合5/3的比例
6.作品意脉顺畅、分明符合章法。

闲坐听风

第四讲作业
白驹22-闲坐听风
1、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答:
一、托物言志或叫寓情于物
二、触景生情或即境抒怀
三、移花接木和大写意画的溶合姑且称之为“虚实相融”。
2、创作题

五律·红叶

片片秋霜染，枝枝焕眼新。
如花红胜火，似锦醉同春。
野鸟常相伴，溪云亦可亲。
高天鸿雁过，枫叶惹思人。

简评:首字平仄5:3比例合适，韵脚阴阳比例3:1比例失调。整首作品描述了红叶秋天的景象，景色迷人，但略感平淡，最后转合入情。

东南

小渔村44评阅强化班第四讲作业
白驹02日出东南

1、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答:
1）一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
2）另一种是触景生情或即境抒怀。但它不是对原物或原景的全息摄影，而对景物筛选、提炼、夸张之后，创作出的大写意画。
3）第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。

2、创作题

七律·红叶情
文/白驹02-日出东南
霜林璀璨舞秋风，片片披霞映碧空。
灿若春花燃满岭，美如夕照醉双瞳。
题诗小字相思寄，入画轻毫别意融。
纵使飘零心不改，深情化土守初衷。
自评:起承转合做的很好。每个物都有多个点，也抓住了典型的意象。
章法:首先第一句总起，根据感情的流动，2、3、4句是一体的。5、6句再返回照应第一句。
各句首字平仄比例3/5，合标准。韵字也有阴阳变化。总体来说，不错。个见，仅供参考。

诗眼:舞

蓝色星空

小渔村44评阅强化班第四讲作业
白驹10-江海
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
1“托物言志”或“寓情于物”。
2 触景生情或即境抒怀。但它不是对原物或原景的全息摄影，而对景物筛选、提炼、夸张之后，创作出的大写意画。
3 移花接木和大写意画的溶合，姑称之“虚实相融”。

二、创作题
在这个金秋送爽、红叶满山的季节，以红叶诗行为主题，秋季，是收获的喜悦，是活力的绽放，是踏秋的精彩。我们可以邀丹桂、金菊、鸿雁、秋水长天、落叶、蒹葭等秋日意象入诗，以红叶为笺，以真情为墨，合理展开想象，创作格律诗一首，五律、七律、绝句不限，题目自拟，格式不限，并加以自评。
七绝·红枫
秋岭霞披似火燃，丹枝摇曳舞风前。
莫言霜冷芳华尽，一树红妆韵满天。

秋岭霞披似火燃，（“霞披”为诗家语，是将霞拟人化给山岭披上彩衣；“似火燃”把红枫比作火，形象生动。）
丹枝摇曳舞风前。（“摇曳”化静为动，写出红枫枝条在风中的姿态；“舞风前”使红枫更具动态美。）
莫言霜冷芳华尽，（“莫言”起到强调作用，引发思考；“霜冷”点明环境，“芳华尽”形成反差。）
一树红妆韵满天。（“红妆”指代红枫，“韵满天”夸张地表现出红枫韵味十足。）

自评
1韵律格律：用韵无误，格律符合七绝要求。
2起承转合：首句起兴描绘红枫如霞似火的画面；承句承接首句继续描写红枫在风中舞动；转句笔锋一转，提到霜冷却否定芳华尽；合句总结全诗，突出红枫韵味满溢。意脉连贯。
3韵字阴阳：“燃”“前”“天”在阴阳上相对平衡。
4韵律问题：无撞韵、挤韵、连韵情况。
5首字平仄：符合要求。首字分别为“秋”（平）、“丹”（平）、“莫”（仄）、“一”（仄），为 2/2 分配。
6意脉连贯：全诗围绕红枫展开，从外观到内在韵味，层层递进，意脉未断。通过对红枫的描写，表达出对红枫不惧霜冷、充满韵味的赞美之情。

旧言

小渔村44评阅强化班第四讲作业
白驹16-旧言
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
第一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
第二种是触景生情或即境抒怀。
第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。
二、创作题
在这个金秋红叶满山的季节，以红叶诗行为主题，秋季，是收获的喜悦，是活力的绽放，是踏秋的精彩。我们可以邀丹桂、金菊、鸿雁、秋水长天、落叶、蒹葭等秋日意象入诗，以红叶为笺，以真情为墨，合理展开想象，创作格律诗一首，五律、七律、绝句不限，题目自拟，格式不限，并加以自评。
三、要求：
1、必须采用诗家语。
2、把所用诗家语变形标注出来，并加以说明。
3、注意要运用形象思维。
4、自评要求:
1)用韵、格律是否无误
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5)  首字平仄要符合4/4或5/3要求。   
6)  意脉不可断裂。   
7)不少于100字。
七律·秋思
文/白驹16-旧言
不觉金风送冷霜，层林渲染赤橙黄。
峰峦远上浮云起，雁字高飞归梦长。
凋碧犹生人寂寞，孤心自得菊芬芳。
怀秋落笔情无尽，更有题诗红叶郎。
自评：用韵、格律无误；韵字阴阳2/3；无撞韵、挤韵、连韵；首字平仄要符合4/4或5/3
不知不觉中初秋的风吹落冷霜，那层层林木像渲染的图画五彩缤纷。起句点名时间季节和秋季林木的斑斓。颔联顺承首联意象延续，看那远山上的云动，高飞的大雁回归思念的南国故里。颈联转笔由秋草的枯黄引起触景而幽生无聊的寂寞。又有独自寂寥中待到菊香，表达了独处不孤的心态。尾联发出那秋日的忧欢怎能书写的尽呢的。用红叶题诗的典故表达秋天、红叶、爱情、收获的一种秋思，收笔扣题。律诗整体意脉连续，兴起情结。

静女其姝

小渔村 44 期评阅强化班白驹组第四讲作业
白驹 23-静女

一、问答题
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：（1）托物言志或寓情于物
（2）移花接木
（3）虚实相融。
二、创作题
五律·红叶
文/白驹23-静女
谁染霜林艳，千山分外红。
绮霞犹返照，泫露更秋风。
叶落何须叹，凉飘自不同。
我今收拾去，题字寄书鸿。自评：首联以设问起句，勾勒千山枫红之景，引人入胜。颔联上分句以绮霞返照比拟枫叶自然状态，下分句以泫露秋风兴发秋叶之情致，为颔联之转伏笔。颈联抒发个人情感，表达出淡看荣谢之人生态度。凉字活用词性。结以捡拾枫叶题字，见烂漫之心。整首诗，形象生动，寓情于物，风格自成。

山茶花哈

小渔村44评阅强化班第四讲作业
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
有这三种情况：托物言志、借物喻人和省略成分。

1、托物言志或寓情于物是一种常见的表现手法。诗人通过描绘具体的物象来表达自己的情感和志向。例如，苏轼以“扫不开”的花影比喻政敌，抒发自己的愤懑；柳宗元以“独钓寒江雪”的蓑笠翁自况，抒发政治上失意后的孤傲和寂愤。
2、借物喻人也是一种常见的修辞手法。诗人用物体的特性或形象来描绘人物的特点或行为。例如，辛弃疾用花的飘零和水流来表达思念之情。

3、省略成分是诗词中常见的一种语言处理方式。诗人通过省略一些成分来达到简约、明快、传神的效果。例如，杜甫的《登高》中省略了谓语和补语，通过简洁的语言表达复杂的情感和景象。
二、创作题
五绝•秋
文/山茶花哈
山枫红似火，金桂送清香。
莫道夕阳晚，馀生紫气扬。