小渔村44评阅强化班子衿组第二十五讲作业

快乐蝴蝶

小渔村44评阅强化班第二十五讲作业：
一、问答题：
1、诗的立意，主要体现在哪些方面？
2、王昌龄把诗的意境分成哪三格？
3、诗歌创造意境的过程，就是对所反映的对象素材加以取舍的过程。这种过程，主要有哪些方面？
二、创作题：
蛰龙惊梦，野雉呼暄。柳梢弄色嗤白首，梅萼含香度红垣。天地为琴，奏八音于九陌；河山作谱，涵万象于一笺。以春之声为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限。
三、自评自己的本次作业。要求:
1、必须采用诗家语。
2、注意镜头的聚焦。
3、注意要运用形象思维。
4、注意诗中的空间设计。
5、意脉不可断裂。
6、自评不少于 100 字。
7、注意不要犯摞眼。
8、注意不可犯必须要避免的“大忌”
9、注意炼句。
10、自评要求:
1)用韵、格律是否无误。
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5）首字平仄符合4/4或5/3要求。

边缘人类

小渔村44评阅强化班第二十五讲作业：
子衿15～傲雪寒梅
一、问答题：
1、诗的立意，主要体现在哪些方面？
答:诗的立意主要体现在真、新、深三字上。
(1）所谓真:即是真情实感，一定要写自己熟悉的了解的东西，这样才能做到有真实的感受。
(2）所谓新:就是要出新。作者在诗中表达的意要独特的，是别人没有过的。只要立新除旧才能不落俗套。融入新思想、新感觉、新视角，诗才会有生命力有价值，才能令人耳目一新。
(3）所谓深:就是要深刻，要曲折含蓄，要令人回味。
2、王昌龄把诗的意境分成哪三格？
答1)言物者为下格
(2)言情者中格
(3)意境者为上格。
3、诗歌创造意境的过程，就是对所反映的对象素材加以取舍的过程。这种过程，主要有哪些方面？
答1)以少总多
诗歌所要反映的生活是丰富多彩，但不能把所有现象都罗列其中，要有一个删简过程，要做到以一总万。
(2)以小见大
以小景传达大景大情，以小事写大内容，以小人物写大主题。通过典型和象征，借助于生活体验达到以小见大的目的。
(3)即物意境
即言在此意在彼。
(4)虚实相生
虚是主观思想感情，实是客观景物形象。古人云:虚者枯，实在塞。所以诗中要虚实相生，情景交融。
二、创作题：
七律·醉春
子衿15～傲雪寒梅
东风过处翠相连，最美人间四月天。
艳杏夭桃开次第，雏莺归燕舞蹁跹。
欣看画舸津头荡，慕羡珍禽池上眠。
尽览春光诗意起，怡情润笔落瑶笺。
自评:这是一首赞美春天的诗作，通篇押先韵。韵字阴阳结合，首字平仄比例适中。首联从清风弄影这一宁静优雅的场景入笔，带出最美四月天，交代清时间且点题。中二联通过杏桃争艳、莺歌燕舞、画舸竞游、鸳鸯共眠等物像的描述，展现了一派春意盎然的气象。尾联醉赏春光到诗情落笔扣回主题。缺点感觉整首诗物像堆彻。

云儿郭

小渔村44期评阅强化班第二十五讲作业：
一、问答题：
1、诗的立意，主要体现在哪些方面？
答：诗的立意，主要体现在三个字上，即：真、新、深。
   1）所谓“真”，即是真情实感，一定要写自己熟悉的、了解的东西，这样才能做到有自己真实的感受。
   2）所谓“新”，就是要出新，就是作者在诗中表达的意是独特的，是别人没有过的。姜白石曰：“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之。诗便不俗”。
3）所谓“深”，就是要深刻，要曲折含蓄，要令人回味。中国文人是含蓄的，文化艺术讲究的是有回味，有想象，如音绕梁，三日不绝，让人细品，越品越有味道。作为中国文化最直接的承载，诗也应具有这样的特点。
2、王昌龄把诗的意境分成哪三格？
答： 王昌龄在《诗格》中说：“诗有三境:：一曰物境。欲为山水诗， 则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，身处于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境。娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境。亦张于意而思于心，则得其真矣”。
他把诗的意境分成三格：  
         1）言物者为下格。只是简单对事物进行直接描写，没有主题的升华，没有美的提炼，诗品则下矣。
      2）言情者中格。是将作者自己的身心，投到强烈的感情体验之中，将意象融为一体，即把客观事物理解体验之后，化为个人感情，并经过酝酿加工所形成的境况。
      3）意境者上格，偏于言志。即作者将物境、情境都融为自己的意识、感情，使之升华到最美好的境界。
3、诗歌创造意境的过程，就是对所反映的对象素材加以取舍的过程。这种过程，主要有哪些方面？
答：1）以少总多。诗歌所要反映的生活是丰富多彩的，但不能把生活中的所有现象都罗列进诗中，所以需要有一个选取、删简的过程。
2）以小见大。以小景传达大景大情，以小事写大内容，以小物写大主题。通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大的目的。
3）即物寓意。即言在此而意在彼。
4）虚实相生。虚是主观思想感情，实是客观景物形象。诗中如果只有虚，就会抽象说教，没有诗味；如果只有实，就会现象罗列，没有生气、情趣。古人云：“虚者枯，实在塞”，所以要虚实相生，情景交融。
二、创作题：
蛰龙惊梦，野雉呼暄。柳梢弄色嗤白首，梅萼含香度红垣。天地为琴，奏八音于九陌；河山作谱，涵万象于一笺。以春之声为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限。
五律·春望
子衿11-云儿
木棉红焰炽，布谷众望耕。
朝暮冷风窜，参差春草萌。
蝶飞花更媚，笛啸絮翻嵘。
袄退一身逸，稚翁嬉笑迎。
三、自评：
本诗格律无误，首字平仄3：5；合格，韵脚阴阳平衡。写春天的希望，首联从木棉、布谷入手，写春天充满勃勃生机；
颔联对仗，朝暮-参差、冷风-春草、窜-萌，非常工稳；
颈联对仗稍欠，蝶飞-笛啸、花-絮、更媚-翻嵘不太工正；
尾联融情，小孩、老人，脱掉厚棉衣，非常开心，在春天里尽情嬉笑玩耍。
结构三一，分分分总。

微风徐来

小渔村44评阅强化班第二十五讲作业：
子衿16-青衣
一、问答题：
1、诗的立意，主要体现在哪些方面？
答:诗的立意主要体现在真、新、深三字上。
(1）所谓真:即是真情实感，一定要写自己熟悉的了解的东西，这样才能做到有真实的感受。
(2）所谓新:就是要出新。作者在诗中表达的意要独特的，是别人没有过的。只要立新除旧才能不落俗套。融入新思想、新感觉、新视角，诗才会有生命力有价值，才能令人耳目一新。
(3）所谓深:就是要深刻，要曲折含蓄，要令人回味。
2、王昌龄把诗的意境分成哪三格？
答:
1)言物者为下格
2)言情者中格
3)意境者为上格。
3、诗歌创造意境的过程，就是对所反映的对象素材加以取舍的过程。这种过程，主要有哪些方面？
答
1)以少总多
诗歌所要反映的生活是丰富多彩，但不能把所有现象都罗列其中，要有一个删简过程，要做到以一总万。
2)以小见大
以小景传达大景大情，以小事写大内容，以小人物写大主题。通过典型和象征，借助于生活体验达到以小见大的目的。
3)即物意境
即言在此意在彼。
4)虚实相生
虚是主观思想感情，实是客观景物形象。古人云:虚者枯，实在塞。所以诗中要虚实相生，情景交融。
二、创作题：
七绝  春声
子衿16-青衣
坡上新茶诱客尝，钓翁垂饵坐横塘。
声声啭语频催我，采把槐花烙饼香。
自评:格律无误。韵字阴阳2:1、首字平仄2:2。小诗以春日为背景。坡上新茶诱人，钓翁静处横塘，构成闲适之景。声声鸟语似在催我，赶忙采槐花做饼。从视觉、听觉入手，来描绘含有生活气息的春景图。

浣花白雪

小渔村44评阅强化班第二十五讲作业：
子衿05-白雪
一、问答题：
1、诗的立意，主要体现在哪些方面？
答：诗的立意，主要体现在三个字上，即：真、新、深。
    （1）所谓“真”，即是真情实感，一定要写自己熟悉的、了解的东西，这样才能做到有自己真实的感受。
（2）所谓“新”，就是要出新，就是作者在诗中表达的意是独特的，是别人没有过的。
  （3）所谓“深”，就是要深刻，要曲折含蓄，要令人回味。
2、王昌龄把诗的意境分成哪三格？
答：他把诗的意境分成三格：  
         （1）言物者为下格。只是简单对事物进行直接描写，没有主题的升华，没有美的提炼，诗品则下矣。
        （2）言情者中格。是将作者自己的身心，投到强烈的感情体验之中，将意象融为一体，即把客观事物理解体验之后，化为个人感情，并经过酝酿加工所形成的境况。
  （3）意境者上格，偏于言志。即作者将物境、情境都融为自己的意识、感情，使之升华到最美好的境界。
3、诗歌创造意境的过程，就是对所反映的对象素材加以取舍的过程。这种过程，主要有哪些方面？
答： 主要有：
（1）以少总多。诗歌所要反映的生活是丰富多彩的，但不能把生活中的所有现象都罗列进诗中，所以需要有一个选取、删简的过程。
（2）以小见大。以小景传达大景大情，以小事写大内容，以小物写大主题。通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大的目的。
（3）即物寓意。即言在此而意在彼。
二、创作题：
蛰龙惊梦，野雉呼暄。柳梢弄色嗤白首，梅萼含香度红垣。天地为琴，奏八音于九陌；河山作谱，涵万象于一笺。以春之声为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限。
三、自评自己的本次作业。要求:
1、必须采用诗家语。
2、注意镜头的聚焦。
3、注意要运用形象思维。
4、注意诗中的空间设计。
5、意脉不可断裂。
6、自评不少于 100 字。
7、注意不要犯摞眼。
8、注意不可犯必须要避免的“大忌”
9、注意炼句。
10、自评要求:
1)用韵、格律是否无误。
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5）首字平仄符合4/4或5/3要求。

七绝·感春
梅开絮舞总关情，春去春来费送迎。
倘若人心如死水，岂因花事碧波生？
注：絮，指柳絮。
自评：格律无误。韵字阴阳比离1/2，首字平仄比例2/2，无撞韵、连韵/挤韵。小诗主题为感悟春天。一二句赋笔，为后面作铺垫。三四句入情，比喻设问，呼应开头。布局为起承转合。

浪淘沙

小渔村44期评阅强化班第二十五讲作业：
子衿08-浪淘沙
一、问答题：
1、诗的立意，主要体现在哪些方面？
答：三个方面，真、新、深。
2、王昌龄把诗的意境分成哪三格？
答： ①言物者下格。②言情者中格。③意境者上格。
3、诗歌创造意境的过程，就是对所反映的对象素材加以取舍的过程。这种过程，主要有哪些方面？
答：①以少总多。②以小见大。③即物寓意 。④虚实相生。


二、创作题：
七绝•春声
浪淘沙
悦耳春声进万家，新雷乍响雨沙沙。
檐前燕子呢喃语，门外一群嬉戏娃。
自评：用诗家语了。意脉没有断裂。用韵、格律是否无误。起承转合符合章法。韵字阴阳平衡。没有撞韵、挤韵、连韵。

天香

渔村44评阅强化班第第25讲作业：
一、问答题：
1、诗的立意，主要体现在哪些方面？
答：诗的立意，主要体现在三个方面：
诗的立意，主要体现在三个字上，即：真、新、深。
（1）真：真情实感‌是诗词立意的重要方面。诗人应写自己熟悉的、了解的东西，这样才能打动人心。
（2）新：创新‌是诗词立意的另一个关键。诗人应避免落入俗套，从不同的角度观察事物，表达独特的感受。
（3）深：深刻‌的立意具有回味无穷的效果。中国文人讲究含蓄和回味，诗歌应让人细品，越品越有味道。
2、王昌龄把诗的意境分成哪三格？
答：王昌龄把诗的意境分成以下三格：
（1）意境者上格，偏于言志。即作者将物境、情境都融为自己的意识、感情，使之升华到最美好的境界。
（2）言情者中格。将作者投到强烈的感情之中，与意象融为一体，即把客观事物理解化为个人感情，所形成的境况。
（3）言物者为下格。只是简单对事物进行直接描写，没有主题的升华，没有美的提炼，诗品则下矣。

3、诗歌创造意境的过程，就是对所反映的对象素材加以取舍的过程。这种过程，主要有哪些方面？
答:诗歌创造意境的过程，就是对所反映的对象素材加以取舍的过程。这种过程，主要有：
（1）以少总多。诗歌所要反映的生活是丰富多彩的，不能把生活中的所有列进诗中，需要有一个选取、删简的过程。
（2）以小见大。以小写大。通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大的目的。
（3）即物寓意。即言在此而意在彼。通过描述一个具体的物体或场景，传达超越其表面意义的思想情感。
（4）虚实相生。虚是主观思想感情，实是客观景物形象。诗中如果只有虚，就会抽象说教，没有诗味；如果只有实，就会现象罗列，没有生气、情趣。
二、创作题：
蛰龙惊梦，野雉呼暄。柳梢弄色嗤白首，梅萼含香度红垣。天地为琴，奏八音于九陌；河山作谱，涵万象于一笺。以春之声为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限。

春声
文/天香
东风送暖千山绿，碧草芳菲白鸟鸣。
婉转欢歌迷蝶舞，悠扬雅曲引君惊。
林间溪水随行伴，陌上繁花共笑迎。
放眼乡村皆美景，心倾绿意韵诗情。

紫色的云

小渔村44期评阅强化班子衿组25讲作业子衿03-紫色的云
一、问答题：
诗的立意，主要体现在哪些方面？
诗的立意，主要体现在三个字上，即：真、新、深。
所谓“真”，即是真情实感，一定要写自己熟悉的、了解的东西，这样才能做到有自己真实的感受。
2、所谓“新”，就是要出新，就是作者在诗中表达的意是独特的，是别人没有过的。
3、所谓“深”，就是要深刻，要曲折含蓄，要令人回味。
2、王昌龄把诗的意境分成哪三格？
1，言物者为下格。只是简单对事物进行直接描写，没有主题的升华，没有美的提炼，诗品则下矣。
2，言情者中格。是将作者自己的身心，投到强烈的感情体验之中，将意象融为一体，即把客观事物理解体验之后，化为个人感情，并经过酝酿加工所形成的境况。
3，意境者上格，偏于言志。即作者将物境、情境都融为自己的意识、感情，使之升华到最美好的境界。
3、诗歌创造意境的过程，就是对所反映的对象素材加以取舍的过程。这种过程，主要有哪些方面？
  1、以少总多。诗歌所要反映的生活是丰富多彩的，但不能把生活中的所有现象都罗列进诗中，所以需要有一个选取、删简的过程。
2、以小见大。以小景传达大景大情，以小事写大内容，以小物写大主题。通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大的目的。
  3、即物寓意。即言在此而意在彼。
二、创作题：
蛰龙惊梦，野雉呼暄。柳梢弄色嗤白首，梅萼含香度红垣。天地为琴，奏八音于九陌；河山作谱，涵万象于一笺。以春之声为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限。
七绝. 春之声
一夜东风花满城，流莺百啭晓烟轻。
春山抱得清溪水，千里琤琮和柳声。
自评:本首诗押韵八庚，格律无误。首句写了东风，花开。虽然没有明写声音，但是暗含着风声。承句写了百啭的莺声。转句继续写春声，仿佛听到了淙淙的流水声。结句写流水声和着风吹柳树的声音。整首诗紧扣“春声”，写了春天里的几种声音，很有画面感。读来也朗朗上口。

翰林瑞居一

小渔村44评阅强化班第二十五讲作业：

子矜09-翰林瑞居

一、问答题：

1、诗的立意，主要体现在哪些方面？

答：主要体现在三个字上，即：真、新、深。所谓“真”，即是真情实感。所谓“新”，就是要出新，即作者在诗中表达的意是独特的，是别人没有过的。所谓“深”，就是深刻，曲折含蓄，令人回味。

2、王昌龄把诗的意境分成哪三格？

答：一是言物者为下格：简单对事物进行直接描写，没有主题的升华，没有美的提炼，诗品则下矣。二是言情者中格：把客观事物理解体验之后，化为个人感情，并经过酝酿加工所形成的境况，其诗品为中矣。三是意境者上格：作者将物境、情境都融为自己的意识、感情，使之升华到最美好的境界。

3、诗歌创造意境的过程，就是对所反映的对象素材加以取舍的过程。这种过程，主要有哪些方面？

答：主要体现在四个方面：一是以少总多。二是以小见大，以小景传达大景大情，以小事写大内容，以小物写大主题。三是即物寓意，即言在此而意在彼。四是虚实相生，虚是主观思想感情，实是客观景物形象。

二、创作题：

蛰龙惊梦，野雉呼暄。柳梢弄色嗤白首，梅萼含香度红垣。天地为琴，奏八音于九陌；河山作谱，涵万象于一笺。以春之声为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限。

七绝·听春惜春

子矜09-翰林瑞居

谁遣黄鹂耳畔频，推窗忽见柳芽新。

唤儿早起勤耕读，不负年华不负春。

【自评】首字平仄比为1:3.韵字阴平阳平之比为2:1.基本符合要求。本诗为听到黄鹂的叫声起兴，承句进一步写景，并暗含光阴似箭之意。转句催儿早起学习，要珍惜时光。结句抒怀：不能虚度年华，不要辜负大好时光。全诗意脉是清晰的，只是语言直白了一些。

依依绰约

小渔村44期评阅强化班子衿组25讲作业
子衿26-依依绰约
一、问答题：
1.诗的立意，主要体现在哪些方面？
       答:诗的立意，主要体现在三个字上，即：真、新、深。
（1)、所谓“真”，即是真情实感，一定要写自己熟悉的、了解的东西，这样才能做到有自己真实的感受。
（2)、所谓“新”，就是要出新，就是作者在诗中表达的意是独特的，是别人没有过的。
（3)、所谓“深”，就是要深刻，要曲折含蓄，要令人回味。

2、王昌龄把诗的意境分成哪三格？
（1)，言物者为下格。只是简单对事物进行直接描写，没有主题的升华，没有美的提炼，诗品则下矣。
（2)，言情者中格。是将作者自己的身心，投到强烈的感情体验之中，将意象融为一体，即把客观事物理解体验之后，化为个人感情，并经过酝酿加工所形成的境况。
（3)，意境者上格，偏于言志。即作者将物境、情境都融为自己的意识、感情，使之升华到最美好的境界。

3、诗歌创造意境的过程，就是对所反映的对象素材加以取舍的过程。这种过程，主要有哪些方面？
（1） 、以少总多。诗歌所要反映的生活是丰富多彩的，但不能把生活中的所有现象都罗列进诗中，所以需要有一个选取、删简的过程。
（2)、以小见大。以小景传达大景大情，以小事写大内容，以小物写大主题。通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大的目的。
（3)、即物寓意。即言在此而意在彼。

二、创作题：
蛰龙惊梦，野雉呼暄。柳梢弄色嗤白首，梅萼含香度红垣。天地为琴，奏八音于九陌；河山作谱，涵万象于一笺。以春之声为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限。
春声
子衿26-依依绰约
雨润桃枝鹊语轻，柳间风拂叶吟声。
犁开沃土春雷动，唤醒山川万物荣。自评:
这首诗在通过捕捉春天独特的声音，描绘出一幅充满生机与活力的春日画卷，传达春天蓬勃向上的气息。
首句“雨润桃枝鹊语轻”，以细腻笔触描绘春雨滋润桃枝，其间点缀着喜鹊轻柔的啼鸣。
次句“柳间风拂叶吟声”，继续从听觉与视觉相结合的角度展开。春风拂过柳间，柳叶沙沙作响，似在低吟浅唱，宛如大自然奏响的美妙乐章。
第三句“犁开沃土春雷动”，视角从微观的枝头柳间转向广袤的田野。
末句“唤醒山川万物荣”，春雷不仅是一种声音，更成为唤醒万物的力量，生动地展现出春天蓬勃的生命力，描绘出山川大地在春雷召唤下，万物复苏、欣欣向荣的宏大景象，升华了整首诗的主题。
整首诗通过不同场景下的声音描绘，由小到大、由静到动地展现春天的魅力，情景交融。然而，在语言的创新性上或许还有提升空间，部分用词较为常规，还需努力学习，使诗词更上一层楼，也希望老师细心指导为谢！