小渔村44评阅强化班鹿鸣组第二十九讲作业

顺眼阳光

小渔村44期评阅强化班第二十九讲作业：


一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？


二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。
三、自评自己的本次作业。要求:
1、必须采用诗家语。
2、注意镜头的聚焦。
3、注意要运用形象思维。
4、注意诗中的空间设计。
5、意脉不可断裂。
6、自评不少于 100 字。
7、注意不要犯摞眼。
8、注意不可犯必须要避免的“大忌”
9、注意炼句。
10、自评要求:
1)用韵、格律是否无误。
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5）首字平仄符合4/4或5/3要求。

雨霖铃音画

小渔村44评阅强化班鹿鸣03-雨霖铃第二十九讲作业:
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答:在诗词中，符合规范和要求的“境”通常具有以下特点：
（1）真实性与客观性：诗词中的境应基于真实的生活场景或自然景物，具有客观存在的基础。
（2）形象性与生动性：需要通过细腻的描绘、精准的刻画，使境具有鲜明的形象，能够让读者在脑海中构建出具体的画面。
（3）典型性与概括性：要能选取具有代表性的场景或景物，以小见大，概括出更广泛的生活或情感内涵。
（4）情景交融性：境与情紧密相连，是作者主观情思与客观景物相交融后营造出的浑然一体的艺术境界。
（5）超越性与韵味性：好的诗词之境往往超越了具体的物象和场景，具有一种弦外之音、味外之旨，能让读者在欣赏诗词时产生丰富的联想和想象，回味无穷。
（6）创新性与独特性：在众多诗词作品中，具有创新性和独特性的境更能吸引读者。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答:借景抒情、触景生情、寓情于景主要有以下区别：
（1）触发情感的方式不同
借景抒情：
作者心中先有某种情感，然后借助特定的景物来抒发这种情感，是一种主动的情感表达。
触景生情：
是作者受到眼前景物的触动，从而引发内心的情感波动，是一种被动的情感激发。
寓情于景：
作者在描写景物时，将自己的情感自然而然地融入其中，不是先有情再借景，也不是因景而触发情，而是情与景在创作过程中就紧密交织在一起 。
（2）情感表达的直接程度不同
借景抒情：
表达感情相对直接，读完作品后，读者能比较明显地感受到作者的情感，有见“情”不见“景”之感。
触景生情：
情感的表达也较为直接，由景引发情后，作者会直接将所生之情抒发出来，读者能清晰地看到景与情之间的触发关系以及作者的情感倾向。
寓情于景：
表达感情较为含蓄，正面不着一字抒情，读完作品后，读者首先感受到的是景，需要仔细分析才能体会到景中所寓含的情感。
（3）景与情的主次关系不同
借景抒情：
落脚点在情上，景是为抒情服务的，是抒情的手段，情是目的。
触景生情：
景是触发情感的媒介，情因景而生，二者相对比较均衡，但情往往是作者想要表达的重点，景只是引发情感的一个契机。
寓情于景：
重在景，通过对景的细腻描绘，让情感蕴含在景中，情与景相互交融，不分主次，但景在表现上更为突出，读者需要通过景去感受情。

二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。
七律·荷塘月色
文/鹿鸣03-雨霖铃
仄径寻幽荷满塘，平湖似镜影浮光。
风摇翠盖珍珠落，露浥红蕖锦绣妆。
蛙鼓声声喧静夜，萤飞点点乱柔肠。
凭栏独对天边月，思绪绵绵梦亦长。
【雨霖铃自评】
这首七律诗通过自检格律用韵无误，符合起承转合章法，中二联对仗工整，首字平仄为4/4，韵字阴阳平衡，无撞韵、挤韵和连韵现象。
优点:
1. 意象丰富优美：
诗中运用了众多富有特色的意象，如“荷”“平湖”“翠盖”“红蕖”“蛙”“萤”“月”等，描绘出一幅荷塘月夜图，营造出宁静、清幽又充满生机的氛围。
2. 画面感强：
颔联“风摇翠盖珍珠落，露浥红蕖锦绣妆”，通过细腻的描写，将风吹荷叶、露珠滚落，以及露水滋润荷花的景象生动地展现出来，给人以强烈的视觉冲击。颈联“蛙鼓声声喧静夜，萤飞点点乱柔肠”，以声衬静，蛙声和萤火虫的闪烁，动静结合，进一步增强了画面的层次感。
3. 情感表达细腻：
尾联“凭栏独对天边月，思绪绵绵梦亦长”，诗人独自凭栏赏月，思绪随着月色蔓延，将内心的情感融入到这宁静的月色之中，引发读者的共鸣。
4. 韵律和谐：
全诗严格遵循七律的格律要求，对仗工整，韵律和谐，读起来朗朗上口，体现了作者扎实的诗歌创作功底。

缺点:
1.从韵律上看，这首诗缺乏严谨的韵律感，读起来在音韵和谐度上稍显不足。
2.在意境营造方面，虽然描绘了荷塘夜景的多个画面，但部分意象组合稍显堆砌，比如‘蛙鼓声声喧静夜’和‘萤飞点点乱柔肠’，蛙声喧闹与静夜的静谧、萤飞点点和乱柔肠之间的逻辑联系不够紧密，意境的连贯性和整体性有待加强。
3.从情感表达来讲，情感的抒发较为隐晦，“思绪绵绵梦亦长”表述比较笼统，没有清晰地传达出具体是怎样的思绪，读者较难产生强烈的情感共鸣。

易蕴

小渔村44评阅强化班第二十九讲作业
鹿鸣15-易蕴
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答:至少要符合以下几点:
（1）境的可感性。
（2）境的完整性。
（3）境的独特性。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答:有以下区别:
（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。

七律·荷塘月色
鹿鸣15-易蕴
银纱悄覆小池塘，万点星芒抚碧裳。
月碎涟漪鱼戏影，风摇菡萏夜浮香。
蛙鸣忽破琉璃镜，叶动惊飞翡翠光。
欲问姮娥赊玉魄，酿成清露润荷妆。

简评:格律无误，首字平仄5:3不错，韵字阴阳比例4:1需要优化。 这首《七律·荷塘月色》围绕夏夜荷塘月色之景展开创作，意境优美，颇具匠心。
诗歌紧扣“荷塘月色”主题，以“银纱覆塘”“星芒抚裳”开篇，迅速勾勒出月光笼罩下荷塘的静谧柔美；“月碎涟漪”“风摇菡萏”“蛙鸣破镜”等意象灵动鲜活，动静结合，将荷塘月夜的清幽、灵动与诗意展现得淋漓尽致，让人如临其境。不错的一首律诗。

心中有爱

小渔村44评阅强化班鹿鸣05-心中有爱第二十九讲作业:
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答:在诗词中，符合规范和要求的“境”通常具有以下特点：
（1）真实性与客观性：诗词中的境应基于真实的生活场景或自然景物，具有客观存在的基础。
（2）形象性与生动性：需要通过细腻的描绘、精准的刻画，使境具有鲜明的形象，能够让读者在脑海中构建出具体的画面。
（3）典型性与概括性：要能选取具有代表性的场景或景物，以小见大，概括出更广泛的生活或情感内涵。
（4）情景交融性：境与情紧密相连，是作者主观情思与客观景物相交融后营造出的浑然一体的艺术境界。
（5）超越性与韵味性：好的诗词之境往往超越了具体的物象和场景，具有一种弦外之音、味外之旨，能让读者在欣赏诗词时产生丰富的联想和想象，回味无穷。
（6）创新性与独特性：在众多诗词作品中，具有创新性和独特性的境更能吸引读者。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答:借景抒情、触景生情、寓情于景主要有以下区别：
（1）触发情感的方式不同
借景抒情：
作者心中先有某种情感，然后借助特定的景物来抒发这种情感，是一种主动的情感表达。
触景生情：
是作者受到眼前景物的触动，从而引发内心的情感波动，是一种被动的情感激发。
寓情于景：
作者在描写景物时，将自己的情感自然而然地融入其中，不是先有情再借景，也不是因景而触发情，而是情与景在创作过程中就紧密交织在一起 。
（2）情感表达的直接程度不同
借景抒情：
表达感情相对直接，读完作品后，读者能比较明显地感受到作者的情感，有见“情”不见“景”之感。
触景生情：
情感的表达也较为直接，由景引发情后，作者会直接将所生之情抒发出来，读者能清晰地看到景与情之间的触发关系以及作者的情感倾向。
寓情于景：
表达感情较为含蓄，正面不着一字抒情，读完作品后，读者首先感受到的是景，需要仔细分析才能体会到景中所寓含的情感。
（3）景与情的主次关系不同
借景抒情：
落脚点在情上，景是为抒情服务的，是抒情的手段，情是目的。
触景生情：
景是触发情感的媒介，情因景而生，二者相对比较均衡，但情往往是作者想要表达的重点，景只是引发情感的一个契机。
寓情于景：
重在景，通过对景的细腻描绘，让情感蕴含在景中，情与景相互交融，不分主次，但景在表现上更为突出，读者需要通过景去感受情。

二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。
七律·荷塘月色
风定澄波夜未央，藕花深处暗浮香。  
一痕淡月窥鱼影，数点流萤度石梁。  
偶有蛙声惊短梦，漫斟星斗入吟觞。  
此间清景谁堪共？欲唤濂溪说渺茫。

自评：本诗格律正确，首自符合3/5起承转合一气呵成，写出来荷塘月色的清幽与荷花的高洁气质，最后应用典故回扣主题。

灵云庄楚

小渔村44评阅强化班第二十九讲作业
鹿鸣26-庄楚
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答:至少要符合以下几点:
（1）境的可感性。
（2）境的完整性。
（3）境的独特性。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答:有以下区别:
（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。

七绝·月下池塘
文/庄楚
谁共池亭龙井杯，月光荷影此徘徊。
偶然风起青萍处，细细清香渡水来。
自评:
诗题月下荷塘，首句营造气氛，从荷塘边饮茶写起，二句写月下荷塘之景，营造一种清幽之境。三四句风起荷塘后，清香过水而来弥漫在身边，一种禅境。

山西老董

小渔村44评阅强化班鹿鸣组第二十九讲作业
鹿鸣组-山西老董

一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答:至少要符合以下几点:
（1）境的可感性。
（2）境的完整性。
（3）境的独特性。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答:有以下区别:
（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

二，创作题：

七律•荷塘月色
鹿鸣组-山西老董
荷风惬意步横塘，月色如银送晚凉。
影动惊飞双白鹭，波浮乱拥两鸳鸯。
当年旧景今重现，久客他乡各一方。
老去非无离别恨，痴情自古惹愁肠。

诗作自评：用韵格律无误。起承转合符合章法。首联景起点题，选取荷塘月色优美的景象。承联承接并扩展了荷塘的景象。也是镜头的聚焦。颈联转向回忆。“当年旧景今重现，久客他乡各一方。”尾联具体什么原因也未明确交代。“老去非无离别恨，痴情自古惹愁肠”。诗尽意未尽，为读者留下了想象的空间。
此诗无连韵撞韵挤韵。首字平仄4/4完美。韵字阴阳3/2符合要求。此诗意境优美，行文自然流畅。作业符合要求。

乡音未改

小渔村44评阅强化班鹿鸣25-心怡然第二十九讲作业:
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答:在诗词中，符合规范和要求的“境”通常具有以下特点：
（1）真实性与客观性：诗词中的境应基于真实的生活场景或自然景物，具有客观存在的基础。
（2）形象性与生动性：需要通过细腻的描绘、精准的刻画，使境具有鲜明的形象，能够让读者在脑海中构建出具体的画面。
（3）典型性与概括性：要能选取具有代表性的场景或景物，以小见大，概括出更广泛的生活或情感内涵。
（4）情景交融性：境与情紧密相连，是作者主观情思与客观景物相交融后营造出的浑然一体的艺术境界。
（5）超越性与韵味性：好的诗词之境往往超越了具体的物象和场景，具有一种弦外之音、味外之旨，能让读者在欣赏诗词时产生丰富的联想和想象，回味无穷。
（6）创新性与独特性：在众多诗词作品中，具有创新性和独特性的境更能吸引读者。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答:借景抒情、触景生情、寓情于景主要有以下区别：
（1）触发情感的方式不同
借景抒情：
作者心中先有某种情感，然后借助特定的景物来抒发这种情感，是一种主动的情感表达。
触景生情：
是作者受到眼前景物的触动，从而引发内心的情感波动，是一种被动的情感激发。
寓情于景：
作者在描写景物时，将自己的情感自然而然地融入其中，不是先有情再借景，也不是因景而触发情，而是情与景在创作过程中就紧密交织在一起 。
（2）情感表达的直接程度不同
借景抒情：
表达感情相对直接，读完作品后，读者能比较明显地感受到作者的情感，有见“情”不见“景”之感。
触景生情：
情感的表达也较为直接，由景引发情后，作者会直接将所生之情抒发出来，读者能清晰地看到景与情之间的触发关系以及作者的情感倾向。
寓情于景：
表达感情较为含蓄，正面不着一字抒情，读完作品后，读者首先感受到的是景，需要仔细分析才能体会到景中所寓含的情感。
（3）景与情的主次关系不同
借景抒情：
落脚点在情上，景是为抒情服务的，是抒情的手段，情是目的。
触景生情：
景是触发情感的媒介，情因景而生，二者相对比较均衡，但情往往是作者想要表达的重点，景只是引发情感的一个契机。
寓情于景：
重在景，通过对景的细腻描绘，让情感蕴含在景中，情与景相互交融，不分主次，但景在表现上更为突出，读者需要通过景去感受情。

二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。
七律•南湖赏荷
心怡然
翠盖红裙入画屏，是谁妙手绘丹青。
一湖花气钻襟袖，几对闲鸥憩蓼汀。
赊我唐诗三万句，赋她荷韵四时馨。
流连慢步蓬莱境，醉饮香风不愿醒。
自评:这首《七律•南湖赏荷》格律正确无误，起承转合分明，意境优美，情感真挚。诗中通过“翠盖红裙”“一湖花气”“几对闲鸥”等意象，生动地描绘出南湖荷景的美丽与宁静，营造出如蓬莱仙境般的氛围。赊我唐诗三万句，赋她荷韵四时馨”，表达了诗人想用唐诗来赞美荷花的韵味，足见其对荷花的钟情。“醉饮香风不愿醒”更是将这种沉醉于美景的情感推向高潮。是一首优秀作品。

小简简

小渔村44评阅强化班第二十九讲作业
鹿鸣20-乘风
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答:至少要符合以下几点:
（1）境的可感性。
（2）境的完整性。
（3）境的独特性。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答:有以下区别:
（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。
七绝 荷塘月色
文/乘风
高低错落惹人怜，默默清香与有缘。
仰首方知今夜月，轻轻落水欲争妍。
自评；格律平仄无误，转句写的有待斟酌，味道似乎不那么浓。

诗律何福春

小渔村44评阅强化班第二十九讲作业
鹿鸣08~泰山一松
一、问答题
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答：一是境的可感性。二是境的完整性。三是境的独特性。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答：借景抒情、触景生情、寓情于景的区别主要有两点：
1）“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
2）“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。
七律.荷塘月色
文/鹿鸣08~泰山一松
山村雨霁夜微凉，月色轻笼半亩塘。
玉立娉婷凝蜃气，屏围圆润闪珠光。
鱼游镜水星河乱，蛙鼓圩堤人事伤。
一去离家天样远，清辉褪尽剩愁肠。
三、自评自己的本次作业如下:
1)用韵、格律经检测无误。
2)简析诗作起承转合要符合章法:
首联点明时间地点并切题:山村雨后的夜晚，月色笼罩下的小荷塘；颔联写月下荷花的朦胧美，荷盖中水珠在月色下闪着光，以上是静态。颈联:鱼戏打破水面平静，使倒映在水中的星星出现紊乱，青蛙躲在塘边鸣叫引起对往事的怀念；尾联，心爱的人离家到很远的地方去了，自己在荷塘久久徘徊，直到月儿西下清辉褪尽了，一副对心上人的思念却越来越浓。
3)注意韵字阴阳2:3平衡。
4)没有撞韵、挤韵、连韵。
5）首字平仄符合5/3要求。

笔严

小渔村44评阅班。鹿鸣17-笔严第二十九讲作业。

一、问答题：
1.什么样的景才符合诗词的规范和要求？
答：
(1)真实性与客观性：
诗词中的景，必须真实，观客在的境，才符合规范表准和要
（2)形象性与生动性：
写诗词，必须认真观查，取其代表性的景物进行形象和生动的描写。
（3）典形性与概括性：
景与景必须紧密惯联，具备它的典形性和概括性。
（4）情景交触性：
景中有情，情中有景相互交触。
（5）超越性与韵味性：
好诗词超越它的真实性和客观性。
（6）创新性与独特：
写好一首好作品，必须创新，具有自己独特的风格。
（1）抒发情感的方式不同：
借景抒情：
通过观查思考，必须有真情实。
然后才能抒发情感。
（2）情景表达的程度不同：
借景抒情：
可以直表达，同时可以暗喻。

二、创作题：

以荷塘月色为意，创作格律诗一首。绝句律诗不限，题目自似。

七绝·荷塘月色
文/鹿鸣17-笔严

浩月澄辉映碧塘，清风缕缕递幽香。
闲来夜赏荷颜彩，兴起题诗作赋忙。

自评：
这是一首以荷塘月色为主题的七言绝句。格律，符合规范标准。章法符合起承转合要求。景物生动形象。景中有情，情中有景，感情真实。