小渔村四十五期评阅强化班疏影组第六讲作业

凡皿沐子

第六讲作业：
一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？
2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。
二、创作题
一段往事，一个人或一群人，一处风景……每个人心中都有最难忘的一隅，请以此为意创作格律诗一首，七律、五律、绝句不限，题目自拟.韵部不限。
三、自评自己的本次作业。
要求：
1、必须采用诗家语。
2、把所用诗家语变形标注出来，并加以说明。
3、注意要运用形象思维。
4、注意诗中的空间设计，要指出在哪里运用了抽象可见化，使用的是什么技巧。
5、意脉不可断裂。
6、自评不少于100字。
7、自评要求:
1）用韵、格律是否无误。
2）简析诗作起承转合要符合章法。
3）注意韵字阴阳平衡。
4）不可有撞韵、挤韵、连韵。
5)首字平仄要符合4/4或5/3要求。

萍踪侠影

小渔村45期评阅强化班疏影组第6讲作业
疏影33-萍踪侠影

一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？
答：意象浮现，就是把你心里的情绪或者你想表达的内容实体化。因为心中的想法或者情绪是不可见的，需要通过物象的表达，让它犹如画面甚至镜头一般可见、甚至可闻。
2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。           
一是将理论通过文字转换成画面。例如“禅心以似沾泥絮，不逐春风上下狂”。
二是动静结合。就像苏轼的江城子，“一朵芙蕖，开过尚盈盈”，这是静态的描写，但是后一句加入动态，“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”。
三是感官冲击。例如张继《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，有听觉上的冲击感。
二、创作题：一段往事，一个人或一群人，一处风景……每个人心中都有最难忘的一隅，请以此为意创作格律诗一首，七律、五律、绝句不限，题目自拟.韵部不限。
七绝·同学电话
寒窗情谊自遥同，两处相思跨宇穹。
一线连音牵彼此，呵询白发有无丰。

三、自评自己的本次作业。
此绝句用韵、格律无误。诗作以同学情谊深为大前提起始，两人相互思念承接，同学突然来电话为转折，以爱护的口吻问：你的头发是不是全白了？起承转合要符合章法。 韵字阴阳平衡。
说明：诗家语变形“跨宇穹”，虽然相距很远，但达不到跨越天空，运用了夸张手法。
运用了形象思维抽象可视化，一线连音，有感官冲击。

要求：
1、必须采用诗家语。
2、把所用诗家语变形标注出来，并加以说明。
3、注意要运用形象思维。
4、注意诗中的空间设计，要指出在哪里运用了抽象可见化，使用的是什么技巧。
5、意脉不可断裂。   
6、自评不少于100字。

浅浅淡淡

小渔村45期评阅强化班第六讲作业：
疏影38-浅浅淡淡
一、问答题 
1、什么是诗词的抽象可见化？
答：抽象可见化是把心中情绪感慨，写成具体的画面或景色。
2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例
答：一将理论用文字转成画面，二动静结合，三感官冲击。
例如动静结合
动态 ：帘动薰风至
静态 ：云开暑气盈

二
五律·夏至抒情
文/浅浅淡淡
帘动薰风至，云开暑气盈。
稻苗平堰静，蛙鼓小池鸣。
语少棋观弈，茶香火慢烹。
流年如矢过，含笑举杯倾。

自评：作品选用平水韵八庚部，韵脚阴阳平衡，中二联对仗工稳，节奏相应。作品使用精炼的语言，动静结合的手法，由景入情生动刻画夏日田园的休闲时光已经豁达的心态。

江中有小鱼

第六讲作业：
一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？

意象浮现，就是把你心里的情绪或者你想表达的内容实体化。因为心中的想法或者情绪是不可见的，需要通过物象的表达，让它犹如画面甚至镜头一般可见、甚至可闻。

2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。

（1）将理论通过文字转换成画面。例如“禅心以似沾泥絮，不逐春风上下狂”。

（2）动静结合。就像苏轼的江城子，“一朵芙蕖，开过尚盈盈”，这是静态的描写，但是后一句加入动态，“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”。

（3））感官冲击。如：   

　　访友

         清-王仔园

乱乌栖定夜三更，楼上银灯一点明。

记得到门还不扣，花阴悄听读书声。

读这首诗，感觉身临其境，视觉、听觉全打开。

二、创作题
一段往事，一个人或一群人，一处风景……每个人心中都有最难忘的一隅，请以此为意创作格律诗一首，七律、五律、绝句不限，题目自拟.韵部不限。

五律：怀念外公
文/江小鱼

人生如过隙，两鬓渐星星。
回首方知远，关情不忍听。
心头存旧迹，梦里辨衰形。
隔代欢娱暖，重温每忘龄。

点评：
起句写当下，流光易逝人易老。承顺写过去，是回忆，是闲谈，句句落在心坎。转句写当下，斯人已去，亲情永存。结句是感慨和总结。
整首诗格律准确无误　，用韵正确，无连韵、挤韵的情况。承句用到了动静结合，转句用到了感官冲击。

闻笛

小渔村45期评阅强化班第六讲作业
疏隐17-闻笛
1、什么是诗词的抽象可见化？
答：
诗词的抽象可见化，是指诗人将抽象的情感、思想、概念等，通过具体可感的意象、场景、动作等描绘出来，让读者能凭借视觉、听觉、触觉等感官去感知，从而使抽象的内容变得“可见”“可触”“可感”。例如把“愁”这种抽象情绪，用“一江春水”“白发三千丈”等具体物象来表现，让读者能通过物象的形态、数量等直观体会情感的强度。

2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。

意象在抽象可见化中的使用技巧，主要可分为以下 3 个方面：
（1）以具体物象比喻抽象情感或概念
​举例：
​ 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，用“一江春水”的浩瀚不绝比喻“愁”的绵长无尽，让抽象的愁绪有了具体的流动感和视觉上的广阔感。
（2）通过动态场景或动作外化内心状态
​举例
李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，用“寻寻觅觅”的动作，外化内心的茫然无措；以“冷冷清清”的环境，烘托孤寂的心境，让抽象的悲愁通过场景动态变得具体。
​（3）借助感官通感连接抽象与具体。
举例：
​杜甫《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”，以“细无声”的听觉感受，写春雨的轻柔，将“喜”的情绪融入对雨的细腻感知中，让抽象的“喜”通过听觉体验被读者捕捉。
​
二、创作题
七律·游湖
文/闻笛
画舫穿云入镜天，波光衔岸柳丝牵。
风翻荷盖香盈袖，鱼戏萍踪浪拍舷。
舟破青绡摇远岫，鹭沾珠玉落晴川。
怡情暮色笼轻棹，半枕烟霞月满船。
作业要求:
诗家语运用与变形标注
1. “画舫穿云入镜天”
​诗家语变形：“穿云”为意象错位，画舫在水面行驶，却言“穿云”，以云层倒映水中的视觉错觉，将水天相接的景象浓缩为动态画面，属“以实写虚”的空间变形。
​通过船行划破云影的假象，强化水如明镜的质感，让抽象的“天”与具体的“舫”形成视觉碰撞。
2. “波光衔岸柳丝牵”
诗家语变形：“衔”“牵”为动词拟人化，赋予波光与柳丝以动作，将静态的岸线与波光转化为相互“衔接”“牵拉”的动态关系。
3. “舟破青绡摇远岫”
​诗家语变形：“青绡”为比喻变形，以青色丝织品喻水面，“破”字化静为动，将水波荡漾的形态转化为“绡”被划破的视觉意象。
 抽象可见化技巧：
​以具体物象比喻抽象情感：尾联“怡情暮色笼轻棹”中，“怡情”为抽象情绪，通过“暮色笼舟”的具体场景外化——暮色如纱笼罩轻舟，以视觉上的“笼罩”感暗示心境的沉浸与安宁，属动态场景外化内心状态。
​感官通感：颈联“鹭沾珠玉落晴川”中，“珠玉”喻水珠（承接“舟破青绡”的水波飞溅），“落”字结合听觉（水珠滴落声）与视觉（晶莹坠落），将抽象的“动”转化为通感体验，属感官互通的具象化。
​
2. 空间设计：
​首联“画舫穿云”从水面切入，延伸至“镜天”，构建上下垂直空间；颔联“风翻荷盖”“鱼戏萍踪”聚焦中景，以水平空间的动态填充画面；颈联“舟破青绡”“鹭落晴川”由近及远，拉伸纵深；尾联“暮色笼舟”“月满船”以暮色和月光包裹空间，形成闭环。抽象的“游湖时序”通过空间的由上至下、由近及远、由动至静实现可见化。
自评：格律无问题，韵字阴阳均衡，没挤韵、撞韵现象。
七律符合“诗家语运用、形象思维、空间设计、格律规范”等要求，通过比喻、拟人、通感等手法实现抽象可见化，意脉较连贯，起承转合也可以，其他问题欢迎老师批评指正。

兰子

疏影03兰子
第六讲作业：
一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？
意象浮现，就是把你心里的情绪或者你想表达的内容实体化。因为心中的想法或者情绪是不可见的，需要通过物象的表达，让它犹如画面甚至镜头一般可见、甚至可闻。
2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。
（1）将理论通过文字转换成画面。例如“禅心以似沾泥絮，不逐春风上下狂”。
（2）动静结合。就像苏轼的江城子，“一朵芙蕖，开过尚盈盈”，这是静态的描写，但是后一句加入动态，“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”。
（3））感官冲击。如：   
　　访友
         清-王仔园
乱乌栖定夜三更，楼上银灯一点明。
记得到门还不扣，花阴悄听读书声。
读这首诗，感觉身临其境，视觉、听觉全打开。


二、创作题
一段往事，一个人或一群人，一处风景……每个人心中都有最难忘的一隅，请以此为意创作格律诗一首，七律、五律、绝句不限，题目自拟.韵部不限。

二.创作题

七律.咏挑担返家高考女生
  文/ 兰子

十载寒窗历雪霜，灌阳娇女战文场。
肩挑烈日孤身影，背负行囊满墨香。
不慕奔车驰电疾，唯期稳步驾云翔。
龙门一跃惊鸿起，携梦归来报故乡。

点评：用韵七阳平声。起句写高考生十年寒窗苦读。承句写高考后，独自一人背挑行囊离开学校，坚强的身影令人动情。转句用对比手法，不攀比，别人座汽车离开学校，而用坚强的步伐走出自己的人生。结句赞美考生，只要努力就会收获。用韵正确，无连韵、无挤韵。有时间的跨度，情感交融。


  

筱筱兰

小渔村45期评阅强化班疏影组第六讲作业
疏影20-筱筱兰

一、问答题
1.什么是诗词的抽象可见化？
       答：诗词的抽象可见化，即意象浮现，就是把你心里的情绪或者你想表达的内容实体化。因为心中的想法或者情绪是不可见的，需要通过物象的表达，让它犹如画面甚至镜头一般可见、甚至可闻。
2.关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。
       答：
    （1）将理论通过文字转换成画面
       好的、生动的诗绝对不是平白直叙的说明一件事，或者一个道理，即便宋诗说理，也是要通过物象来说明的。例如：
       “禅心以似沾泥絮，不逐春风上下狂”，道潜和尚在谢绝歌姬的敬酒，那么怎么去说明自己禅心不动呢？他就用了一个非常恰当的物象“禅心以似沾泥絮”。柳絮随风飘舞，但是落在泥中，沾染了泥的柳絮，就不会在被吹拂起来，所以说“不逐春风上下狂”。那么这里除了用沾泥絮比喻自己的禅心， 还用春风比喻歌姬、或者说苏轼的调侃。
    （2）动静结合
       在写诗的时候，不仅仅是要写抽象的东西，还有一些具体的事件、或者说画面，这个时候我们所选取的物象就有生动，要动静结合。
       就像苏轼的江城子，“一朵芙蕖，开过尚盈盈”，这是静态的描写，荷花很美。但是后一句加入动态，“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”。忽然不知从别处飞来两只白鹭，会给你惊喜，更加吸引你眼球。
     （3）感官冲击
        诗虽然不是画面，没有声音，但是诗的表现力强，通过文字可以让你仿佛看到画面，还可以触动你各个功能的感官，无论是嗅觉、听觉、触觉。例如：
      和张秀才落花有感
         唐-李商隐
晴暖感馀芳，红苞杂绛房。
落时犹自舞，扫后更闻香。
梦罢收罗荐，仙归敕玉箱。
回肠九回后，犹有剩回肠。
       “落时犹自舞，扫后更闻香。”从感官上来说，“扫后更闻香”，既有感官上嗅觉的延伸，又有余味。画面上从有花飘落，到花被扫去，看似已经结束，但是画外还有余香。

二、创作题
七律·别
文/筱筱兰
暮云沉水送行舟，烟锁平芜风满楼。
君向潇湘经楚雨，我随孤雁入寒秋。
垂杨空绾天涯月，缺影偏萦客子愁。
过尽千山皆是幻，清辉犹照寸心幽。

诗家语变形处理：
词句的超常搭配。“垂杨空绾天涯月”中“垂杨”如何能“绾月”？这种词语的搭配很难符合生活常理。

诗词的抽象可见化：
通过“云、水、舟、烟、平芜、风、楼、孤雁、垂杨、天涯月”等丰富的物象表达，将内心那份深藏、孤寂、难以排遣的离愁犹如画面甚至镜头一般可见。

自评：
1.诗作格律严谨，平仄无误，用韵正确。韵字阴阳平衡（3阴2阳，比例得当），首字平仄分布平衡（4平4仄）。规避了撞韵、挤韵、连韵等音韵瑕疵。中二联对仗工整。
2.章法结构清晰，起承转合分明。
首联起兴点题，营造氛围：“暮云沉水”景象开阔又压抑，渲染出离别的沉重氛围。“风满楼”既是实景（风灌满楼阁），也暗示着离别带来的心潮起伏和不安。此联通过丰富的意象（云、水、舟、烟、平芜、风、楼），构建了一幅苍茫、萧瑟、充满离愁的黄昏送别图。
颔联点明双方去向，形成空间与情感上的强烈对比。“潇湘”与“寒秋”、“楚雨”与“孤雁”形成地理与心境的双重对照。一个“孤”字，一个“寒”字，将自己形单影只、心境凄凉的感受刻画得淋漓尽致。
颈联是情感的深化和意境的升华。此联将对友人的不舍（空绾）、自身的漂泊孤寂（客子）和因离别而生的深刻愁绪（愁），都融入“垂杨”、“天涯月”、“缺影”这些富有象征意义的意象中。
尾联由景及情，直抒胸臆，描绘出内心那份深藏、孤寂、难以排遣的离愁。

781452743

小渔村45期评阅强化班第六讲作业：
疏影26-起风了
一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？
答：抽象可见化是把心中情绪感慨，写成具体的画面或景色。
2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例
答：一将理论用文字转成画面，二动静结合，三感官冲击。
例如动静结合
动态 ：帘动薰风至
静态 ：云开暑气盈
感官 ：感时花溅泪
二、创作题：
五律•母亲
文/起风了
恬淡七旬秋，平生多顾忧。
褐衣仍在目，白发已盈头。
羊尚跪回赠，鸦终哺作投。
亲恩深似海，我辈以何酬。
三、自评本次作业。
自评：
1. 用韵与格律：格律正确，水平韵下平十一尤韵。首句入韵，平仄合律，不存在撞韵、挤韵、连韵、摞眼问题。
阴平：秋、忧。
阳平：头、投、酬。
韵脚阴阳比例为2：3，比例合适。
首字平：恬、平、羔、鸦、亲。
首字仄：褐、白、我。
首字平仄比例为5：3，比例合适。
题目是母亲，起句直接破题，点明年龄和性格特征。
炼字：仍、已、赠、投、酬。
中二联对仗工整，句式词语结构有错开（212/221）避摞眼之病。
章法布局：首联直接破题，点明母亲的年龄和普遍性格特点。颔联进一步细处着笔分别从满头白发、仍在缝衣两方面说明了母亲年龄和勤劳的性格特征，是首联的延伸。颈联从羊羔跪乳和乌鸦反哺两个小故事引起反思（羊羔跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩，乌鸦的雏鸟长大，必衔食饲其母），尾联则从动物尚且如此，作为人类，我们应该拿什么报答母亲的养育之恩呢？以反问引起人们的孝道反思，继而收束全篇。诗作起承转合符合章法。

穆小兮

小渔村45期评阅强化班第六讲作业：

一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？
意象浮现，就是把你心里的情绪或者你想表达的内容实体化。因为心中的想法或者情绪是不可见的，需要通过物象的表达，让它犹如画面甚至镜头一般可见、甚至可闻。
2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。
（1）将理论通过文字转换成画面。例如“禅心以似沾泥絮，不逐春风上下狂”。
（2）动静结合。就像苏轼的江城子，“一朵芙蕖，开过尚盈盈”，这是静态的描写，但是后一句加入动态，“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”。
（3））感官冲击。如：   
　　访友
         清-王仔园
乱乌栖定夜三更，楼上银灯一点明。
记得到门还不扣，花阴悄听读书声。
读这首诗，感觉身临其境，视觉、听觉全打开。


二、创作题
一段往事，一个人或一群人，一处风景……每个人心中都有最难忘的一隅，请以此为意创作格律诗一首，七律、五律、绝句不限，题目自拟.韵部不限。
五律:秋思
疏影组长-穆小兮

雨落动秋思，沙沙叶影随。
灯前笺散乱，枕上梦迷离。
不见音书送，惟闻野雁悲。
念亲今十载，何处问归期。

谩题红叶

小渔村45评阅强化班第六讲作业：

疏影19-红叶

一、问答题

1、什么是诗词的抽象可见化？

答：意象浮现，就是把你心里的情绪或者你想表达的内容实体化。因为心中的想法或者情绪是不可见的，需要通过物象的表达，让它犹如画面甚至镜头一般可见、甚至可闻。

2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。

答：（1）将理论通过文字转换成画面。好的、生动的诗绝对不是平白直叙的说明一件事，或者一个道理，即便宋诗说理，也是要通过物象来说明的。例如李商隐的《舞女》

遏云歌响清，回雪舞腰轻。

只要君流眄，君倾国自倾。

（2）动静结合。在写诗的时候，不仅仅是要写抽象的东西，还有一些具体的事件、或者说画面，这个时候我们所选取的物象就有生动，要动静结合。例如：

             清明

             唐-杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

（3）感官冲击。通过文字可以让你仿佛看到画面，还可以触动你各个功能的感官，无论是嗅觉、听觉、触觉。例如：

           访友

         清-王仔园

乱乌栖定夜三更，楼上银灯一点明。

记得到门还不扣，花阴悄听读书声。

二、创作题

七绝·忆老井

文/红叶

苔痕漫壁映朝霞，轱辘声中隐岁华。

稚趣千寻沉井韵，而今草掩剩残牙。

构思：以 “古井” 为意象，通过今昔对比勾勒出岁月沧桑，表达对童年时光的追忆与物是人非的感慨。以古井为轴，串联时光碎片。

意境营造荒寂中的时光回响。

对比手法：前两句写 “昔时轱辘映朝霞” 的生机，后两句写 “今日草掩剩残牙” 的荒凉，通过今昔场景的反差，强化了时光流逝的痛感。

以物喻时：将 “轱辘声”“井韵” 与 “岁华”“稚趣” 绑定，让古井成为时光的载体，使抽象的时间变得可感（如闻声知岁月）。

个人认为：能够诗家语，经验证用韵、格律无误。意脉方面稍有跳跃，基本上可以合格。