小渔村44五律专修班子衿组第二十讲作业

乐吾清欢

小渔村44五律专修班第二十讲作业
子衿17-乐吾清欢

一、问答题
气势，具体来说，在律诗创作中，分哪两种情况？
气势，具体来说，在律诗创作中，分两种情况。
      第一种是简单的表现，也就是直叙或平铺，这种写法，在势之阴方面，并无什么要求，对阳的要求却很高，因此，气之选择，就显得非常重要。例句“国破山河在、家书抵万金”，非常明确的写出来，不需要任何的含蓄，让读者一眼就可以读到。
这种气的选择，要求具有直接的冲击性，对读者形成非常直截了当的冲击，无须拐弯抹角就能传达给读者准确的信息，这种写法，对气的要求就是一个字“神”，也就是大家平时所熟悉的“神韵”，通过气的选择和组合，而达到神韵。
第二种是含蓄的表现。这种方式，除了可以明白清楚的读到表面的内容之外，还要求具有含蓄的内在，这种表现是委婉的，并不直截了当的展示给读者，在势之阴方面，要求就较高，所选择的气，本身就具有含蓄性，道理非常简单，没有含蓄性的气，是不可能达到含蓄的目的的。
这个要求，就不是神韵，而是灵性。“浮云游子意”这个是神韵，“萧萧班马鸣”，这就是“灵性”。神韵和灵性，两者完全不同，它们在律诗创作时候的运用，各有其作用。并不是只能是使用一种，而是根据作品内容的需要来具体安排。
实际的需要，才是选择的方向，而不是必须神韵或者必须灵性，这取决于大家在创作作品时候的主题是什么来决定。神韵和灵性，可以出现在起承转合任意一个步骤中。
     不管是神韵还是灵性，都应该是气之精者，有精的作品能不好吗？精，青+米，就是米要去挑选出来，我们平时所见的物，不是都有神韵或灵性的，关键在于你自己怎么去表现。
山，都有灵性吗？有神韵吗？
都有，但是，全天下的山都有灵性和神韵吗？
当然不是，青山才有。浮云，出自孔子，所以，浮云才有灵性。如果你不赋予它灵性，它就是一个简单的物，它就没有灵性。如：我爱你，我要嫁给你，我要生生死死跟你在一起，这样的例子，就不可能有灵性。
二、创作题
吟安一个字，捻断数茎须。请以学诗过程中的苦与乐为意，创作五言律诗一首，内容不限，题目自拟，韵部不限，注意意象的选取要切合人物特点。
（1）限平水韵。
（2）句式不限。
（3）意象选取要符合人物特点。
（4）中二联对仗要严谨。
（5）合句要总结和回扣。
（6）四声要协调。
（7）不要有太阳雨。
（8）注意韵字的阴阳平衡。
（9）注意收与放的关系。
（10）注意虚实的安排。
（11）意脉要顺畅。
小渔村44五律专修班第二十讲作业
【五律】学诗感怀
子衿17-乐吾清欢
年老入门难，茕茕影子单。
生涯人寂寞，世路步蹒跚。
偶得佳词喜，常思衣袖宽。
学诗多困苦，句里有清欢。

清茗柳浪

小渔村44五律专修班组第二十讲作业

子衿18-清茗柳浪

一、问答题
气势，具体来说，在律诗创作中，分哪两种情况？
答：势，是气的外部体现，就是万事万物释放的能量的外在体现。气势，气在前，势是由气来决定的，气为主动，势为被动。有什么样的气就有什么样的势。势之阴，就是作品的内在，不容易读出来的部分，这部分内容，其实就是作品的含蓄性。气势同样有其阴和阳两个方面， 势之阳，为律诗作品能够让读者读到的表面内容。在律诗创作中，分两种情况。      
第一种是简单的表现，也就是直叙或平铺，这种写法，在势之阴方面，并无什么要求，对阳的要求却很高，因此，气之选择，就显得非常重要。第二种是含蓄的表现。这种方式，除了可以明白清楚的读到表面的内容之外，还要求具有含蓄的内在，这种表现是委婉的，并不直截了当的展示给读者，在势之阴方面，要求就较高，所选择的气，本身就具有含蓄性，道理非常简单，没有含蓄性的气，是不可能达到含蓄的目的的。
二、创作题
吟安一个字，捻断数茎须。请以学诗过程中的苦与乐为意，创作五言律诗一首，内容不限，题目自拟，韵部不限，注意意象的选取要切合人物特点。
（1）限平水韵。
（2）句式不限。
（3）意象选取要符合人物特点。
（4）中二联对仗要严谨。
（5）合句要总结和回扣。
（6）四声要协调。
（7）不要有太阳雨。
（8）注意韵字的阴阳平衡。
（9）注意收与放的关系。
（10）注意虚实的安排。
（11）意，脉要顺畅。

子衿18-清茗柳浪

​诗困
入学小渔渊，春风杏柳偏。
同窗皆网获，兀自独兜怜。
水猎难寻鲤，枝愚少绽妍。
风波撑苦雨，鱼跃上诗船。

书云一阙词

（千里老师评审）
13、五律·学诗感怀
文/子矜25-晓苑风辞
又逢交卷日，乞字岂能眠。
景美无从表，才疏漫际编。
风云多变幻，山水自悠然。
妙句亦如此，求真年复年。


简评：前半词通意顺，不错。风云变幻，历来已有所指，不会因人意而改变，也就不能想当然。求真 亦可再斟酌。


14、五律·小渔村学诗有感
文/子衿26-月冷千山
雕虫非末技，学艺小渔村。
初探迷幽级，漫寻入殿门。
中宵时辗转，词句总浑仑。
一点灵光现，云开见晓暾。


简评：写以流顺，道出了学习的不易，也见钻研之勤。幽级，不若幽径；漫 字宜再推敲，殿门岂是可以随便可入的，此与颈联的辗转反侧词不达意岂不是矛盾度？


15、五律·学诗路上
文/子衿09-陈润来
诗文犹自爱，格律显悠然。
宋韵唐风驻，渔村古调填。
推敲离俗世，俯仰对云烟。
寄意寻山水，其中苦乐禅。


简评：格律如何悠然？表述失之偏颇，第五句理不通。学诗的苦与乐可以解，禅 凑韵了。


16、五律·诗难
文/子衿31-俨然
春夏秋冬曲，燕蝉霜雪诗。
粗查定平仄，细审断机宜。
吟咏识通拗，铺排布正欹。
谁能知廿字，往往意参差。


简评：曲不若景，景才能对应第二句。中二联没有拉开，三联宜深入写更深层次的切身体会，而不要再写作诗本身的章法布局。尾联 往往 二字有些费墨，宜应该用能说明五言绝句的20个字要营造出参差跌宕的意味来才是高明。


17、五律·学诗
子衿30－乡音未改
欢幸进渔村，诗心乃扎根。
才知平仄韵，便效宋唐言。
拙作供评阅，差歧叙执论。
宜时勤审练，腹内孕乾坤。


简评：只写了个学诗的过程，挖掘得不深，宜写自己的深刻体会。尾联不知所云，尤其尾句。


18、五律·学诗有感
子衿03-阳光华睿
渔村集雅班，拙女学诗联。
晨静悟名句，更深读古贤。
潜心详酌法，炼意苦吟篇。
誓欲莫辜负，师恩似涌泉。


简评：潜心学习，还表了态度要学好，挺好。只是这不是要写保证书，而是要写出学诗的更深感受来，且要写出诗的味道来。

书云一阙词

（曾经沧海老师评审
1.五律·诗路感怀
文/子衿13-墨萌
半世独缘诗，才微远墨池。
渔村偿夙愿，妙语慰初期。
乞字无眠意，虔心几近痴。
逢霖涵槁木，蓓蕾绽新枝。
曾经沧海点评：1、首联入题“诗路感怀”。颔联写在在小渔村拾起初心，遂了学诗词的夙愿。颈联写学诗词废寝忘食，如醉如痴，虚心学习。尾联写学习效果“逢霖涵槁木，蓓蕾绽新枝。”。很好。2、中间两联对仗工整。名词位置搜在25，没错开。3、韵字阴阳平仄比合适。‘池’、“痴”同音。不可。4、还需学习诗家语。


2.五律·学诗有感
文/子衿-19雨曦
修文仅半成，读罢使人惊。
字惹黄奴恨，言浮白豕狞。
无心轻格律，恣意戏刀兵。
怨句如偏左，诸君脸必晴。。
曾经沧海点评：1、首联入题，说明学习水平半成熟，令人读来哭笑不得。颔联用了两个典故，“黄奴”和“白豕”。“黄奴”.黄犬名。 宋 陶谷 《清异录·兽》：“ 耒阳 廖习之 家，生一黄犬，识人喜怒颐指， 习之 尝作歌云：‘吾家黄奴类黄耳。’”“白豕”白色的猪。汉朱浮《为幽州牧与彭宠书》:'往时辽东有豕﹐生子白头﹐异而献之。行至河东﹐见群豕皆白﹐怀惭而还。'后因以'白豕'喻浅见薄识。说明学习成绩不好。颈联说不重视格律，任意所谓，不守规则；尾联说对句不好时，会遭到别人的笑话。2、中间两联对仗工整。韵字阴阳平仄比合适。3、后四句表意有点含混不清。当然，也许我没理解，个见。仅供参考。


3、五律·学诗感怀
文/子衿17-乐吾清欢
年老入门难，茕茕影子单。
生涯人寂寞，世路步蹒跚。
偶得佳词喜，常思衣袖宽。
学诗多困苦，句里有清欢。
曾经沧海点评 ：1、首联写人老孤单；颔联写人生寂寞，世路艰难。前两句为下文作了铺垫。颈联在前四句的基础上，进入主题。颈联学诗词的苦 ；尾联总结写学诗词的快乐。2、中间两联对仗工整。韵字阴阳平仄比4-0，不合适,3、构思独特，诗脉连贯。


4. 五律·学诗有感
文/子衿-08－左邻右舍
一字穿心箭，满章倾世文。
渔村文脉地，诗海吕钟群。
逐浪前承后，新潮风卷云。
恰逢晴万里，更待百舟勤。
曾经沧海点评：1、首联有点夸张过渡。颔联写小渔村是文化之地。颈联写学员们源源不断，一波一波的进入学习。尾联暗示小渔村会有更好的发展。但是不大恰当。2、中间两联对仗工整，韵字阴阳平比不合适，都是阳平。


5.五律•学诗有感
文/子衿15-淡雅如兰
更深月已斜，伏案矫诗差。
目注调平仄，心潜愿笔花。
今人含意浅，先辈寄情嘉。
宋雨徜徉处，何时见彩霞。
曾经沧海点评：1、首联写夜深人静时，还在学习。可见学习之刻苦。颔联写自己的学习的认真态度。颈联写古人的诗词含义深刻，写的好。尾联总结写自己的希望与迷茫，何时才能学会写诗词。回扣了首联，深化了主题。2、中间两联，“平仄”与“笔花”对仗工整。韵字阴阳平比合适。3、诗脉连贯，结构合理。


6.五律•甘苦学诗路
文/子衿11-云儿
痴迷精对仗，如酒遣诗词。
路上斟平仄，梦中淘贝奇。
吟哦三句话，挑动数根思。
赏析古贤圣，挫折难亦嬉。
曾经沧海点评：1、首联总写学习诗词，如痴如醉。颔联紧承首联，分写路上、梦中都在思考诗句的平仄。颈联分写，说吟哦时调动很多神经细胞，可见入迷的程度。尾联写对古人的诗词进行赏析，但“嬉”字不妥，就为凑韵的吧？学习是严肃的事情，来不得嬉戏。2、中间两联对仗工整。韵字阴阳平比合适。3、诗脉连贯，构思合理。

晓苑风辞

飘来云一朵，共向海无涯。

书云一阙词

（诗心老师评审）
7.五律·学诗感怀
文/子衿12-水木
漁村收学士，同路共醇修。
听课诗词得，劳思雅句求。
醒时勾日月，梦里写春秋。
难忘师生聚，吟情永久留。
评：四声协调，对句不够工稳，比如诗词对雅句。最大的问题是久留。


8、五律·学诗
文/子衿07墨缘
渔村何幸入，日夜细研诗。
户外拾初句，灯前练丽词。
呕心经岁瘦，得意几人知。
报答师恩重，登高折桂枝。
评：对句做得不错，四声平衡，只是阴阳不调。努力同学。


9.五律·学诗感悟
文/子衿01-一片云
少小喜诗篇，逢师属偶然。
渔村听教诲，月夜苦钻研。
不慕高才妙，因知悟性偏。
悠悠三五载，墨海自修禅。
评：四声平衡。首句仄收吧。四声平衡，阴阳不调。对句一般，篇偏不合适。继续努力，


10.五律·学诗
子衿20-竹苑清幽
自入诗门后，方知此路难。
文深敲月夜，梦浅闹心肝。
木叶常熬瘦，思维待拓宽。
吟中棋未定，不敢与人看。
评：仄起，四声协调，阴阳平衡，月夜对心肝，工否？


11.五律·学诗感怀
文/子矜06-闲庭信步
村夫爱韵章，夙夜为诗狂。
对月求佳句，临花咏暗香。
三年追梦苦，一路厚情长。
拜谢师恩日，余心寄玉觞。
评：仄起啊同学！四声平衡，阴阳协调。对句也尚可。


12、五律·学诗感怀
文/子衿02-威尼斯
渔村幸结缘，春尽学诗篇。
课得群师授，文同众友研。
生词查百次，拙笔改三天。
作业逢完稿，方能早入眠。
评：审题要仔细，仄收啊同学。四声平衡，阴阳协调。对句一般，努力。