小渔村44评阅强化班子衿组第六讲作业

翰林瑞居一

小渔村44评阅强化班第六讲作业

子矜组09-翰林瑞居
一、问答题

1、什么是诗词的抽象可见化？

2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。

一是将理论通过文字转换成画面。如李商隐《北齐 》“一笑相倾国便亡，何劳荆棘始堪伤。小怜玉体横陈夜，已报周师入晋阳。”在这首诗中“一笑倾国”是烽火戏诸侯的典故，以此进行说理，第三句“小怜玉体横陈夜”是对第一句的注解。

二是动静结合。不仅写抽象的东西，还需有一些具体的事件、或者说画面。如苏轼的《江城子》：“一朵芙蕖，开过尚盈盈”，这是静态的描写，但是后一句加入动态，“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。”则别有风味。

三是感官冲击。一首好诗其表现力是很强的，读后会让你仿佛看到画面，并触动你各个功能的感官，包括嗅觉、听觉、触觉等。例如李商隐的《和张秀才落花有感》中的“落时犹自舞，扫后更闻香。”不仅有视觉冲击，还有嗅觉冲击，画面感很强。

二、创作题

一段往事，一个人或一群人，一处风景……每个人心中都有最难忘的一隅，请以此为意创作格律诗一首，七律、五律、绝句不限，题目自拟。

七律•夏夜纳凉观星月

子衿09-翰林瑞居

夏夜微风拂面凉，繁星璀璨映苍茫。

银河彩练腾高宇，北斗明珠嵌朔方。

静坐观穹心自远，闲行赏月意悠扬。

逍遥伴得陶然景，利碌功名尽弃忘。

【自评】用韵、格律无误，首字平仄要符合4/4，无撞韵、挤韵、连韵现象。意脉上以首联直接说明夏夜纳凉与天空繁星璀璨，颔联进一步描写观星，颈联写观赏的心情，尾联则写感受，总体看起承转合思路清晰。缺点是含蓄方面做得不够，内涵还不够深。

浣花白雪

小渔村44评阅强化班第六讲
子衿05-白雪
一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？
答：所谓抽象，就是看不见，摸不着的，通常化无形于有型，抽象的事物用形象的事物来表达，让看不见摸不着的东西，有迹可寻，更能打动人心。
2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。
答：意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧
（1）将理论通过文字转换。如：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”
（2）动静结合。如：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”"载不动许多愁"为静态描写，后一句“只恐双溪舴艋舟”为动态描写。
（3）感官冲击。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流“。用的是感官冲击。
二、创作题
一段往事，一个人或一群人，一处风景……每个人心中都有最难忘的一隅，请以此为意创作格律诗一首，七律、五律、绝句不限，题目自拟。

七律·打陀螺
子衿05-白雪
回忆儿时乐事多，岁逢霜降打陀螺。
放开意态如抽茧，旋转声音似唱歌。
玩物岂知秋欲尽，醉心难觉昼将过。
欢欣易逝人垂老，感昔伤今竟奈何。

自评：格律无误。首字平仄3/5，韵字阴阳3/2，没有撞韵、挤韵、连韵。 前三联回忆儿时打陀螺“乐事”，尾联回到现在，“伤今”，今昔对比。布局起承转合。颔联采用动态描写，从视觉、听觉两方面描写了玩陀螺的场景。

墨缘

小渔村44评阅强化班第六讲作业
子衿07墨缘
一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？
答：就是把心中的情绪，和所想的抽象的东西用画面表示出来。
2、吴于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧今为几个方面？试举例。
①将理论通过文字转换成画面。
如：没有人关心我，可以给人这样一面画面：无人与我立黄昏，无人问我粥可温。
②动静结合
如：雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。明月松间照，清泉石上流。
③感官冲击
如：长安一片月，万户捣衣声。
创作题
七绝  小村家事
子衿07墨缘
邻家一女两儿郎，掌上成人未受伤。
前日衰翁昏卧病，白头妻子独陪床。
自评：前两句说一事，老两口生了一女二男，爱如掌上明珠，从小到大未受到任何伤害。
转句写父亲衰老了，才得病没几夭就只有老伴独自陪床
转合句把＂子女不孝“这个抽象的概念，利用画面可见化了。
韵字阳阳比例1：2，用韵格律无误，没有撞韵、挤韵、连韵。

月冷千山

小渔村44评阅强化班第六讲作业
子衿21-月冷千山
一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？
答:就是把心里的情绪或想表达的内容实体化。因为心中的想法或情绪是不可见的，需要通过物象的表达，让它犹如画面甚至镜头一般可见、甚至可闻。
2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。
答:意象的使用技巧大致可分为:
（1）、将理论通过文字转换成画面。例：道潜和尚为表达自己禅心不动，用了“禅心已作沾泥絮”来表达。
（2）、动静结合 。例：苏轼的江城子，“一朵芙蕖，开过尚盈盈”，这是静态的描写，但是后一句加入动态，“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”。
（3）、感官冲击。例：李商隐有诗“落时犹自舞，扫后更闻香。”其“扫后更闻香”既有感官上嗅觉的延伸，又有余味。画面上从有花飘落，到花被扫去，看似已经结束，但是画外还有余香。

二、创作题
七律· 游赏呼伦贝尔大草原
文/子衿21-月冷千山
一水中分百草鲜，无边碧
色衬蓝天。
花开平野羊添锦，鹰击长
空云做笺。
歌者琴音悠梦远，健儿马
背斜身翩。
从来塞外干戈地，不见狼
烟见灶烟。
自评：首联从远处落笔，写出呼伦贝尔大草原的碧草蓝天，一条小河从草原中蜿蜒曲折穿过的美景。颔联承写美景，从下而上，写点缀原野中的小花和空中飞翔的雄鹰。颈联转而写人，写歌者和健儿，一动一静，相映成趣。尾联抒情，点名诗歌的主旨，眼前的这块土地，曾经是金戈铁马，狼烟四起，现在却是草原人民幸福的家园！整首诗起承转合自然流转，一气呵成，写景抒情也可圈可点，是一首比较成功的习作。

威尼斯

小渔村44期评阅强化班第六讲子衿组作业点评汇总

二、创作题
一段往事，一个人或一群人，一处风景……每个人心中都有最难忘的一隅，请以此为意创作格律诗一首，七律、五律、绝句不限，题目自拟。
三、自评自己的本次作业。
要求：
1、必须采用诗家语。
2、把所用诗家语变形标注出来，并加以说明。
3、注意要运用形象思维。
4、注意诗中的空间设计，要指出在哪里运用了抽象可见化，使用的是什么技巧。
5、意脉不可断裂。   
6、自评不少于100字。
7、自评要求:
1）用韵、格律是否无误。
2）简析诗作起承转合要符合章法。
3）注意韵字阴阳平衡。
4）不可有撞韵、挤韵、连韵。
5) 首字平仄要符合4/4或5/3要求。

1、五律·伊人
子衿11-云儿
余念卿无限，君陪吾一程。
慰心终泞淖，数墨过桥横。
手未牵几载，梦来吟八觥。
迹痕殊异迥，遥祝仕途平。
六月清荷浅评:
格律基本无误！几载再酌一下，几在这里应该是仄声字，首字平仄5/3，符合作业要求。整体看诗脉不是很流畅，首联还行，直奔主题。颔联就有些生涩了，结构词性也不大合理。颈联有些夸张，不切实际，尾联上分句很明白的话非要写那么晦涩难懂，不就是前程各别，分道扬镳吗？下分句还可以，但是太直白了，没有诗意，此处还有提升空间！文从语顺就可以，不必太生涩。继续努力！

2、五律·懵懂寄情深
子衿26-依依绰约
岁月悄然去，心湖旧影浮。
庭前鞍马待，屋后纸鸢收。
常忆欢颜醉，难忘笑语柔。
何时重聚首，携手泛兰舟。
六月清荷浅评:
格律无误！首字平仄6/2，不符合作业要求！下次注意！整体主题分明，诗脉流畅。有几处细节再酌一下，中二联结构相同，都是2/2/1结构，没有错开。颈联欢颜笑语意同！尾联不错！回扣主题，总揽全篇！几处细节再酌一下，还是可圈可点的！继续努力！

3、五律·忆少年时冬考逢雪
子衿03-紫色的云
雪紧贯长空，车瘫路尽穷。
黉堂吹号角，学子赴蟾宫。
裤肿履难辨，眉粗脸亦红。
相观皆哄笑，俱是白头翁。
六月清荷浅评:
格律无误！平仄比例4/4，合乎作业要求。截取少年求学路上一个片断，加以描述，非常生动形象！主题分明，层层紧扣，中二联对仗基本工整，结构合理！尾联回扣主题，总揽全篇，文笔自然，整体看来，除有些句子比较直白外，其它都挺好！继续努力！

4·七律·黄昏念君
子衿15-傲雪寒梅
残霞一抹映西厢，并蒂荷花镜上妆。
睹物心惊秋两鬓，翻笺意恐泪千行。
还思昔日同窗赋，却恨今朝孤影长。
欲问天公何此绝，阴阳两隔断肝肠。
六月清荷浅评:
格律无误！首字平仄比例4/4完美。这是一首怀人之作，主题分明！布局合理，感情充沛，文字细腻！层层入扣。中二联对仗工整，结构合理，尾联上分句设问，下分句做答，意尤未尽！将怀念之情推向高朝。非常不错！继续努力！

5、七律·晚自习归家有感
子衿21-月冷千山
喧嚣散尽校园空，你向城西我向东。
寂寂单车孤月影，清清子夜满襟风。
星辰寥落天高远，灯火阑珊路畅通。
暂敞心胸怜皓色，一怀悠缅接苍穹。
六月清荷浅评:
格律无误！首字平仄比例4/4，合乎作业要求！描述校园生活的一个场景，取材新颖。首联切题，颔联跟进。子夜有点过了，一般放晚自习没有那么晚，此处再酌一下。感觉颈联有点过于平淡，没有融情于景，景多情少。不能让读者引起共鸣。尾联来的莫名其妙，好像学习是很郁闷的事情，悠缅自造词，接苍穹更是无稽之谈。建议尾联重新立意，构思完成！继续努力！

6、七律•夏夜纳凉观星月
子衿09-翰林瑞居
夏夜微风拂面凉，繁星璀璨映苍茫。
银河彩练腾高宇，北斗明珠嵌朔方。
静坐观穹心自远，闲行赏月意悠扬。
逍遥伴得陶然景，利碌功名尽弃忘。
一帆风顺浅评：
首字平仄4/4完美，五个韵字都是阳平需注意。中二联对仗工稳，颈联有合掌嫌疑。脉络贯通，转句较好，结句运用成语过于直白。

7、五律•岁未感怀
子衿06-梦寒秋
北风敲冻牖，寒枕忆慈亲。
岁杪倚门寂，天涯为客辛。
孤灯红似豆，两鬓白如银。
辗转无眠夜，空看月一轮。
一帆风顺浅评：
首字平仄4/4完美，韵字2/2完美。中二联对仗工稳。用词讲究，结构安排合理，词脉贯通。结句喜欢。不错。

8、七绝·小村家事
子衿07-墨缘
邻家一女两儿郎，掌上成人未受伤。
前日衰翁昏卧病，白头妻子独陪床。
一帆风顺浅评：
感情真挚，语言质朴，画面感强，流露出对邻家的关切与对生活艰辛的感慨。未第二句可以再提升一下。

9、五律·回乡偶书
子衿16-青衣
异乡寻梦久，归至兴犹颠
霜染江枫艳，寒侵野菊鲜。
邻翁烘柿饼，慈母煮汤圆。
满屋扬欢笑，三更未肯眠。
一帆风顺浅评：
首字平仄6/2稍微失衡。中二联对仗工稳。
整首诗围绕游子归乡展开。先是诉说在异乡寻梦许久后归乡时的兴奋之情，接着描绘霜寒中江枫艳丽、野菊鲜美的秋景。随后展现邻翁烘柿饼、慈母煮汤圆的温馨画面，充满乡土与亲情气息。结尾以满屋欢笑、三更不眠体现家庭团聚的欢乐，语言简洁生动，意境优美，情感真挚温暖。

10、（一）七绝·白马寺
子衿副组长-威尼斯
古木森森绕阁楼，红墙尖顶貌欧洲。
千年香火传中外，多少官民福禄求。
顺眼阳光浅评：
题目是白马寺，起句用阁楼来指代白马寺，显得牵强。承句进一步描写白马寺建筑风格，合理。转句香火对应起承的寺庙描写，关联准确。
转合衔接合理，结尾一股老干味，没有写出新意，未免落入俗套。

（二）七绝·题乡音未改兄长老师
子衿副组长-威尼斯
慈眉俊相脸圆圆，最赏文才善对联。
同爱诗词常探讨，何当谋面定欣然。
顺眼阳光浅评:
题目规定写人，起句直接外貌描写，能够抓住人物外貌特点，写的准确，合情合理。承句进一步描写人的多才，符合人物设定。转句诗词对应文采，关联准确。转合衔接合理，结尾含蓄蕴藉，符合绝句要求。
何当：1. 犹何尝。
2. 犹合当；应当。
3. 犹何日；何时。
4. 犹何妨；何如。
5. 犹何况。
6. 犹安得；怎能。
这里对照解释，感觉何当不妥，可以换一个更恰当的词汇。继续加油！

11、七律·思乡
子衿组组长-边缘人类
家乡远隔几重山，辗转江湖不得闲。
欲弃营营羁绊事，依然碌碌稻梁间。
今逢皎月楼头起，常共浮云梦里还。
树掩低墙鸡犬闹，烟村记忆未曾删。
顺眼阳光浅评:
韵脚阴阳比例为3：2，比例合适。
首字平仄比例为5：3，比例合适。
题目思乡，起句破题准确，总括的精准合理。中二联对仗工整，词语结构错落有致。动词形容词：辗转，弃，共，掩，用得不错。欲弃——依然用得生硬，减弱了句子之间的联系。建议更换一组更好的关联词，让这两句行成明显的层次感。转合以回忆里的家乡来结束，同时对应思乡，关联准确，颇有新意。结尾含蓄蕴藉，符合绝句要求。继续加油！

12、七律·往事
子衿15-天香
那日离家正是秋，他乡远去使人愁。
可怜孤雁飞南海，惟在深宵念北州。
月下尤思娘旧影，梦中还是我闺楼。
谁知岁月催人老，何解沧桑已白头。
顺眼阳光浅评:
韵脚阴阳比例为2：3，比例合适。
首字平仄比例为3：5，比例合适。
题目是往事，起句那日离家，引领往事回忆，破题准确。但是句子不够紧凑。既然说了离家，后面无需再提他乡远去。中二联对仗工整，词语结构错落有致。第一联中，可怜不如改为：身如，把自己比作孤雁，效果会更好。
第二联一句写想娘，另一句写想家，雕琢痕迹很重，也有雷同合掌之嫌。还是二字可以再斟酌一下。转句谁知，语气用得浅薄了，也无法抒发思乡之情。转合衔接合理，结尾含蓄蕴藉，符合绝句要求。
整体看副词关联词的运用，显得生疏苦涩，缺乏灵性。建议继续加强练习。尤其是加强练习语句之间的关联。比如用递进来增加感情的积累。比如用因果，用转折，等等。加油！

13、七绝·母亲旧照
子衿12-水儿
风拂莲花格外娇，佳人落落过扶桥。
时光如梦随风去，清韵于今未肯消。
顺眼阳光浅评:
题目是母亲旧照，起句直接人物描写，显得细致入微，人物形象饱满，生动。但是最好带上证明是照片或者回忆里的词语，这样才可以和转合行成对比关系。转句写得不够紧凑，显得冗长累赘。结尾含蓄蕴藉，符合绝句要求。结的不错！

岱玉

小渔村44评阅强化班第六讲作业
子衿01－岱玉
一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？
答：诗词的抽象可见化，是指将诗词中原本抽象、难以直接感知或描述的概念、情感或意境，通过具象化的语言、形象或场景表现出来，使读者能够更直观、更生动地理解和感受这些抽象元素。
2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。
答：（1）将理论或抽象情感通过文字具象化：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）
（2）动静结合：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》）
（3）感官冲击：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫《登高》）
二、创作题
一段往事，一个人或一群人，一处风景……每个人心中都有最难忘的一隅，请以此为意创作格律诗一首，七律、五律、绝句不限，题目自拟。
七律·教育实习
文/子衿01－岱玉
堂前课案积年长，几缕书香绕画梁。
笔砚初临知识海，师生共进慧心房。
晨兴诵读声盈耳，暮返批修意满囊。
莫负韶华寻妙处，求贤问道韵悠扬。
自评：
1.首字平仄4：4，符合要求。
2.韵脚，3/5，符合要求。
3.押七阳，用阴3阳1，符合要求。
4.首、尾联流水，中间对仗。
5.没有撞韵、挤韵、连韵。
7.布局：这首《教育实习》是我尝试以诗歌形式表达对教育实习经历的感悟与体会。在创作过程中，我力求通过细腻的笔触和生动的意象，将这段宝贵经历中的点点滴滴呈现出来。
首先，在构思上，我试图将教育实习的点滴融入诗中，通过“堂前课案”、“书香绕画梁”等意象，勾勒出教育实习的日常场景。这些意象不仅富有画面感，更蕴含着对教育事业的热爱与追求。
在表达技巧上，我尝试运用抽象可见化的手法，将抽象的教育理念、师生情感等转化为具体可感的画面。例如，“笔砚初临知识海，师生共进慧心房”一句，通过“笔砚”与“知识海”、“师生”与“慧心房”的巧妙结合，将教育实习中的学习成长与情感交流具象化，使读者能够更直观地感受到教育的魅力。
然而，我深知自己的诗歌创作仍有诸多不足，无论是在语言的精炼度、意象的选择与运用，还是在情感的表达与传递上，都还有很大的提升空间。

竹苑清幽

小渔村44评阅强化班第六讲作业
子衿20-竹苑清幽
一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？
意象浮现，就是把你心里的情绪或者你想表达的内容实体化
因为心中的想法或者情绪是不可见的，需要通过物象的表达，让它犹如画面甚至镜头一般可见、甚至可闻。
2、关于意象在诗词的抽象可见化的使用技巧分为几个方面？试举例。
（1）将理论通过文字转换成画面。
问渠那得清如许，为有源头活水来便是
（2）动静结合
人闲桂花落，夜静春山空
（3）感官冲击。
无言独上高楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋
小渔村44评阅强化班第六讲作业：
二、创作题
一段往事，一个人或一群人，一处风景……每个人心中都有最难忘的一隅，请以此为意创作格律诗一首，七律、五律、绝句不限，题目自拟。

读《订购敲门声》有寄
老病苍苍孑影单，从来儿问报平安。
敲门声外层层雪，多少空巢未解寒。
自评：开篇从空巢老人的身体状况着笔，首二句在对比中已带苍凉之感，验证了可怜天下父母心。转合处做了延伸，从而达到以点带面的作用，是空巢这个群体需要得到社会的关爱。从而令主题有升华。

水儿

小渔村44评阅强化班第六讲
子衿12–水儿
一、问答题
1、什么是诗词的抽象可见化？
答：所谓抽象，就是看不见，摸不着的，通常化无形于有型，抽象的事物用形象的事物来表达，让看不见摸不着的东西，有迹可寻，更能打动人心。

2、关于意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧分为几个方面？试举例。
答：意象在诗词的抽象可见化时的使用技巧
（1）将理论通过文字转换。如：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”
（2）动静结合。如：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”"载不动许多愁"为静态描写，后一句“只恐双溪舴艋舟”为动态描写。
（3）感官冲击。如““问君能有几多愁，恰似一江春水向东流，””。用得是感官冲击。

二、创作题
一段往事，一个人或一群人，一处风景……每个人心中都有最难忘的一隅，请以此为意创作格律诗一首，七律、五律、绝句不限，题目自拟。

七绝  母亲旧照
子衿12-水儿
风拂莲花格外娇，佳人落落过扶桥。
时光如梦随风去，清韵于今未肯消。

自评：整首诗中未点明照片，转句落俗。