小渔村45期评阅强化班疏影组第四讲作业

小无奈

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影31-我本无奈
一、问答题：

形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：1.“托物言志”或“寓情于物”。
　　2.触景生情或即境抒怀。
　　3.移花接木和大写意画的溶合，又叫“”虚实相融”。

二、创作题
在这炎炎盛夏，希望“雨”给人们带来清凉
给禾苗带来滋润。夏天的雨，有时像刚采出的珍珠，晶莹剔透，光彩夺目；有时又像炸开的爆米花，飞花四溅，蹦蹦跳跳。时而伴有狂风闪电雷鸣，倾盆而下。请以“夏雨”为题。合理展开想象，创作格律诗一首，五律七律不限，韵部不限。必须使用平水韵并加以自评。

三、要求：
1、必须采用诗家语。
2、把所用诗家语变形标注出来，并加以说明。
3、注意要运用形象思维。
4、自评要求:
1)用韵、格律是否无误
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5)  首字平仄要符合4/4或5/3要求。   
6)  意脉不可断裂。   
7)不少于100字
七律 夏雨
文/我本无奈
岂独祛炎暑，偏能惠众民。
穹苍如发火，田地却逢春。
雨沐清庭院，风梳净垢尘。
再期丰稔岁，农者笑迎人。
诗家语变形标注与说明

“祛炎暑”：“祛”字为诗家常用语，替代口语化的“消除”，使表达更具古典韵味 ；“炎暑”凝练地概括炎热天气，简洁且富有诗意。
“惠众民”：“惠”字以单字动词展现施予恩惠之意，比“给民众带来好处”更精炼典雅，符合诗家语的简洁特性。
“穹苍如发火”：“穹苍”代指天空，是古典诗词中常用意象词；“发火”将天空炎热比作发火，运用形象的拟人化表达，增强画面感。
“雨沐”“风梳”：采用拟人手法，把自然现象赋予人的动作，使“雨”和“风”的描写更生动鲜活，属于典型诗家语的形象化表达。

自评

1. 用韵、格律：此诗押平水韵上平十一真韵，韵脚为“民”“春”“尘”“人”，格律上严格遵循五言律诗平仄格式，对仗工整，如“穹苍如发火，田地却逢春”“雨沐清庭院，风梳净垢尘”，用韵格律无误。
2. 起承转合：首联“岂独祛炎暑，偏能惠众民”起笔点明主旨，强调事物（可能是雨等）不仅能祛暑还能惠及民众；颔联“穹苍如发火，田地却逢春”承接上文，描绘炎热天气下因它而呈现的生机，形成对比；颈联“雨沐清庭院，风梳净垢尘”转为具体描写其带来的清洁效果；尾联“再期丰稔岁，农者笑迎人”合句表达期盼丰收、民众喜悦之情，结构完整，符合章法。
3. 韵字阴阳平衡：韵字“民”“春”“尘”“人”。
4. 撞韵、挤韵、连韵：全诗未出现撞韵（韵脚处同韵母非平声字相押）、挤韵（在句中非韵脚处使用与韵脚同韵母字）、连韵（连续使用同音字押韵）问题。
5. 首字平仄：首联两句首字“岂”（仄）、“偏”（平），整体平仄分布符合五言诗节奏规律，虽未严格对应4/4或5/3，但在合理变化范围内。
6. 意脉：全诗围绕某事物带来的益处展开，从祛暑惠民，到炎热中生机、清洁效果，再到丰收期盼，意脉连贯，未出现断裂情况 ，通过形象描写与情感表达，将内容有机串联。

萍踪侠影

小渔村45期评阅强化班疏影组第4讲作业
疏影33-萍踪侠影

一、问答题：从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
另一种是触景生情或即境抒怀。
    第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“虚实相融”。
二、创作题：在这炎炎盛夏，希望“雨”给人们带来清凉，给禾苗带来滋润。夏天的雨，有时像刚采出的珍珠，晶莹剔透，光彩夺目；有时又像炸开的爆米花，飞花四溅，蹦蹦跳跳。时而伴有狂风闪电雷鸣，倾盆而下。请以“夏雨”为题。合理展开想象，创作格律诗一首，五律七律不限，韵部不限。必须使用平水韵并加以自评。

七律·夏雨
文/萍踪侠影
晨听急雨乱敲窗，珠玉纷飞入耳长。
缥缈几何无远近，惺忪疑似在家乡。
新城炎暑闲情苦，故里丰林惬意徉。
偶得今朝来访客，一怀寂寞化清凉。

自评：
采用触景生情或即境抒怀的写作手法。
1)此律诗押韵为阳韵、格律无误
2)简析诗作1、2句起，3、4句承，5、6句转，7、8句合，符合律诗章法。
3)韵字阴阳平衡。
4)无撞韵、挤韵、连韵。
5)首字平仄符合4/4要求。   
6)意脉较为连贯。   
7)自评114字

江天一色

本帖最后由 北春你好 于 2025-6-8 21:46 编辑


小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影组36-江天一色
一、问答题：

从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答；　一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
         另一种是触景生情或即境抒怀。
         第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。  
二、创作题
夏雨
文/江天一色
沥沥敲窗紧，清凉入户门。
阶前珠玉迸，路畔翠苗繁。
水涨河渠缓，米蒸火气温。
谋秋须对酒，酬汝顾乡村。
自评；
1、用韵、格律准确无误。
2、没有撞韵、挤韵、连韵现象发生。
3，对仗方面不算公整，这方面仍需继续努力。转合不是很顺畅，基本上写出了要表达的意思。意境上有待提高。

疏影孤客

小渔村45评阅强化班疏影组第四讲作业
疏影01-孤客
一、从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用大致分为哪三种情况？
答:1.一种叫托物言志或寓情于物。
2.另一种是触景生情或即景抒情。
3.第三种是移花接木和大写意的溶和，姑且称之为虚实相融。
二、创作题
五律.夏雨
文/孤客
天上云翻墨，石阶翡溅花。
南风挥水袖，岸渚涌河沙。
旱解田畴实，人欣酒筷加。
绵绵喧漏夜，布德万千家。
自评
这是一首写夏雨的五言律诗，没有出现撞韵挤韵的情况，起句直起
采用比喻手法，承句采用拟人的手法进一步扩展，转句写实，合句扣题赞美了雨。总体上看，这首诗立意不高，略显平舒，没有跌宕起伏的意境和韵势，鉴于作者初学，尚待深悟，敬请老师多多教导。

穿丝燕

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影37-飞花若梦
一、问答题：

从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
另一种是触景生情或即境抒怀。但它不是对原物或原景的全息摄影，而对景物筛选、提炼、夸张之后，创作出的大写意画。在这张大写意画的画面上，涂上作者浓重的感情色彩。
第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。
二、创作题


七律 夏雨
文/飞花若梦
时蔬明霁色，小院尽无尘。
日影高天署，烟纱鸟唤人。
风来清气shuang，露润野田新。
又涨南溪水，呼儿钓锦鳞。
自评：1用韵格律正确
           2首联点明雨后初晴，颔联承接首联，进一步写雨后天晴天气的变化和小鸟欢乐的情景，颈联精炼续写人的感受，尾联写雨后水涨的快乐情景，凸显雨后初晴的乡村闲适和快乐，深化主题
          3韵字阴阳2:2
          4无撞韵、挤韵、连韵
          5 首字平仄要符合4/4要求。
           6  整首作品未见雨字，却句句和雨后的景物相关，衔接紧密

凡皿沐子

小渔村45期评阅强化班疏影组第四讲作业
疏影09-真人

一、问答题

从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用大致有以下三种情况：

1. 借助具体物象抒情言志：诗人通过对自然景物、生活场景等具体物象的描绘，将自己的情感、志向寄托其中。例如，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过对塞外沙漠中孤烟直上、黄河尽头落日浑圆景象的刻画，展现出塞外风光的雄浑壮阔，也暗含诗人对奇特壮美景象的赞叹以及内心复杂的情感。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法塑造形象：利用比喻、拟人、夸张等修辞，赋予事物独特的形象和情感，使抽象的情感、概念变得具体可感。如贺知章《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，将柳树比作碧玉，柳枝比作绿丝绦 ，生动形象地描绘出柳树的婀娜多姿，表达对春天柳树的喜爱。
3. 通过想象和联想构建意境：诗人突破现实的局限，展开丰富的想象和联想，创造出独特的艺术境界。如李白的“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”，通过大胆的想象，把山寺的高耸夸张到极致，营造出一种奇幻、空灵的意境，表现出诗人对山寺的惊叹与敬畏。

二、创作题

七律 夏雨
文/真人
溽暑蒸腾似火烹，云垂电掣响雷轰。
跳珠乱打青荷盖，怒浪狂倾白练横。
禾黍欢颜承润泽，行人爽意沐清凉。
须臾霁色收残雨，一抹斜阳映彩虹。

三、创作自评

1. 用韵、格律：本诗采用平水韵，押下平八庚韵，韵字为“烹、轰、横、凉、虹”。全诗严格遵循七言律诗的平仄格式，对仗工整，颔联“跳珠乱打青荷盖，怒浪狂倾白练横”中，“跳珠”对“怒浪”，“乱打”对“狂倾”，“青荷盖”对“白练横”；颈联“禾黍欢颜承润泽，行人爽意沐清凉”，“禾黍”对“行人”，“欢颜”对“爽意”，“承润泽”对“沐清凉” ，格律无误。
2. 起承转合：起句“溽暑蒸腾似火烹”点明盛夏酷热的背景，引出夏雨降临的缘由；承句“云垂电掣响雷轰”描绘夏雨来临前乌云低垂、电闪雷鸣的壮观景象；转句“禾黍欢颜承润泽，行人爽意沐清凉”由夏雨的磅礴之势转向夏雨带来的积极影响，滋润禾苗、给行人送清凉；合句“须臾霁色收残雨，一抹斜阳映彩虹”以雨后放晴，斜阳映虹的画面作结，余韵悠长。
3. 韵字阴阳平衡：所押韵字在声调上有平有仄倾向的平衡，读音错落有致，读来朗朗上口，避免了单一声调的单调性。
4. 避免撞韵、挤韵、连韵：全诗中不存在同字押韵（撞韵）、在非韵脚处使用与韵脚同韵的字（挤韵）以及连续使用同字押韵（连韵）的情况。
5. 首字平仄：首句“溽暑蒸腾似火烹”，首字平仄分布为仄仄平平仄仄平，符合5/3的要求，使诗歌节奏富有变化。
6. 意脉连贯：整首诗围绕夏雨展开，从盛夏酷热引出夏雨，再描写雨前、雨中、雨后的景象以及夏雨带来的影响，意脉连贯，一气呵成，未出现断裂的情况 。

凡皿沐子

小渔村45评阅强化班疏影组第四讲作业
疏影19-红叶
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有三种情况：
1、“托物言志”或“寓情于物”。
2、触景生情或即境抒怀。
3、移花接木和大写意画的溶合，姑称之“虚实相融”。

二、创作题
七律·夏雨
文/红叶
裂石飞沙堪蔽日，惊霆裹挟水天开。
跳珠碎玉声声曲，走电穿云滚滚雷。
霁后蛙鸣夸物象，雨余草绿洗尘埃。​
浑然恣抹丹青色，当合吟情纵酒杯。
自评：
1)用韵、格律经检验无误
2)起句雨前景，承句雨中伴有雷电夏季特点，转句雨后，结句感怀。
3)韵字1/3阴阳平衡不足。
4)撞韵、挤韵、连韵未查。
5)首字平仄要符合5/3要求。
6)意脉按照雨前雨中雨后顺序进行，个人觉得尚可。

芰荷风度

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影16-风度

一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
　　另一种是触景生情或即境抒怀。
　　第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。

二、创作题


《五律·山雨》
天边明裂缺，瀑雨漫林泉。
雷鼓千峰应，风幡万壑喧。
松斜犹挂练，石咽自生烟。
欲问穷通理，幽人听自然。

自评：用韵，此律诗压阳韵。格律无误。
韵字：阴阳平衡。首字平仄：4/4
动静相生，气势磅礴：前两联极写雷电风雨之狂暴动态，后两联转绘雨后山林之静谧幽微，对比强烈又浑然一体。
感官交织： “明”（视觉）、“雷鼓”（听觉）、“挂练”（视觉）、“咽”（听觉）、“生烟”（视觉），充分调动感官体验。
炼字精准，意象雄浑： “裂缺”、“漫”、“鼓”、“应”、“喧”、“斜”、“咽”、“生”等字词凝练有力，塑造出“闪电”、“瀑雨”、“雷峰”、“风壑”、“松练”、“石烟”等壮阔又幽邃的意象。
由景入理，意境升华：尾联从眼前景转入对人生哲理的思考，以“幽人听自然”作结，含蓄隽永，耐人寻味。
此诗力图通过描绘一场山雨的壮阔景象与雨后余韵，展现自然的伟力与玄妙，并寄托超然物外、静观天道的哲思。
不足之处，表意浅白.

馨馨

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影15-雨曦
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：
第一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
第二种是触景生情或即境抒怀。但它不是对原物或原景的全息摄影，而是对景物筛选、提炼、夸张之后，创作出的大写意画。
第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“虚实相融”。

二、创作题
五律•夏雨
疏影15-雨曦
蝉噪柳无力，风凉骤卷尘。
铅云沉四野，水箭覆三秦。
叶颤银珠迸，帘垂水雾匀。
烦消洼镜澈，雨霁翠枝新。


自评：格律无误，全诗押平水十一真韵。韵字阴阳 1:3，音韵和谐。无撞韵、挤韵、连韵等问题，首字平仄符合 8/3要求。首联以高树蝉鸣、风卷尘埃聚焦雨前动态，奠定画面基调；颔联镜头自近及远，勾勒乌云压境、暴雨倾盆之壮阔，“铅云”“水箭” 意象新奇；颈联笔触落于枝叶水珠、雨帘氤氲，微观与宏观交织，尽显夏雨之态；尾联由景及情，以积水如镜、新枝滴翠收束，暗喻心绪澄明，意脉连贯。全篇时空转换自然，从雨前、雨中至雨后，层次分明，既绘夏雨磅礴之势，又含清新澄明之韵，力求以诗家语塑造立体诗境。

云林深处

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影08/溪云
一、问答题：

从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：1.一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
　　2.另一种是触景生情或即景抒怀。
　　3.第三种是移花接木和大写意画的融合，称之“虚实结合”。

二、创作题

七律.夏雨
疏影08/溪云
午后雷鸣风卷沙，天河泄玉漫无涯。
荷塘水涨青萍乱，麦垄泥深金穗斜。
时念故园悲屋栋，谁来小院惜榴花。
须臾忽觉溪声减，一道虹霓映夕霞。

自评：
格律无误，用韵正确，使用平水韵六麻韵部。
首字5/3符合章法，韵脚2/3阴阳平衡。
没有撞韵，挤韵，连韵的现象。
本诗首联点明时间和天气变化，天河泄玉表明雨势很大。
颔联继续营造雨势威猛所造成的物态现象。
颈联描写作者的心理变化，因雨引起了作者的思乡之情，这时候的家乡有没有大雨滂沱呢，我那年久失修的老屋，能否经的起风雨的袭击，被雨打碎的石榴花谁来怜惜。
尾联雨过天晴，一道彩虹映夕霞，合回首联。
不足之处，还须练词练意。