小渔村老年诗词班（飞花组）第十讲作业帖

顺眼阳光

今天的课，全部讲完了，下面布置作业：

作业：

1、指出联中是主谓结构的双音节词组及其构成形式，并写出你对此联的理解：：
题回峰阁  俞樾《读音：月》
春归花不落；
风静月长明。


2、指出联中的并列结构词组，并写出你对此联的理解：：

不设樊篱，恐风月被他拘束；
大开户牖，放江山入我襟怀。


3、分析联中的词语结构：
自题  李鸿章

受尽   天下   百官气；
养就   心中   一段春。

踏雪寻梅

第十讲作业：
飞花组长~踏雪寻梅
1、指出联中是主谓结构的双音节词组及其构成形式，并写出你对此联的理解：：
题回峰阁  俞樾《读音：月》
春归花不落；
风静月长明。

答：主谓结构的双音节词有“春归”，名词+动词；“风静”，名词+形容词。联句理解：春天不在了花却还没有谢,没有风的时候月亮不会被飘过的云遮住。此联喻指某种客观条件不存在了，但仍然保持原有的状态，甚至会更好。

2、指出联中的并列结构词组，并写出你对此联的理解：

不设樊篱，恐风月被他拘束；
大开户牖，放江山入我襟怀。

答：并列结构词组有：“樊篱，风月，拘束，户牗，江山，襟怀”。联句理解：樊篱：篱笆。风月：指清风明月，借代美丽的风景。拘束：拘谨约束。户牖：门窗。联语用被字句特殊句式，描写山晓阁江山风月自然景观，本应无拘无束，任人欣赏题咏。寄意言外，别有所指。

3、分析联中的词语结构：
自题  李鸿章

受尽   天下   百官气；
动补   偏正   偏正
                  
                  
                  

养就   心中   一段春。
动补   偏正   偏正
                  

                    
               

清沙

飞花29～清沙
1、指出联中是主谓结构的双音节词组及其构成形式，并写出你对此联的理解：
题回峰阁:俞樾《读音：月》
春归花不落；
风静月长明。

答：主谓结构的双音节词有“春归”，名词+动词；“风静”，名词+形容词。联句理解：春天不在了花却还没有谢,没有风时的月亮更明亮，呈现出原生态的美。

2、指出联中的并列结构词组，并写出你对此联的理解：

不设樊篱，恐风月被他拘束；
大开户牖，放江山入我襟怀。

答：并列结构词组有：“樊篱，风月，拘束，户牗，江山，襟怀”。联句理解：樊篱：篱笆。风月：指清风明月，借代美丽的风景。拘束：拘谨约束。户牖：门窗。联语用被字句特殊句式，描写山晓阁江山风月自然景观，本应无拘无束，任人欣赏题咏。寄意言外，别有所指。

3、分析联中的词语结构：
自题:李鸿章

受尽/天下/百官气；
动补/偏正/偏正




养就/心中/一段春。
动补/偏正  /偏正

木讷

1、指出联中是主谓结构的双音节词组及其构成形式，并写出你对此联的理解：：
题回峰阁  俞樾《读音：月》
春归花不落；
风静月长明。
春归、花不落、风静、月长明都是主谓结构。大意是春天虽然离去，在这里花朵依然绽放，回峰阁风清月朗，别有一番风味。

2、指出联中的并列结构词组，并写出你对此联的理解：：

不设樊篱，恐风月被他拘束；
大开户牖，放江山入我襟怀。
樊篱、户牖、风月、江山、拘束、襟怀都是并列词组。樊篱是篱笆，引申限制束缚，风月是清风明月，这里指美丽的景色，户牖是指门和窗。江山是指江河山岳，襟怀是指怀抱。
上联是这么美好的景色，怎么能让他隔在樊篱之外。下联顺承，打开门窗吧，让江山美景来到我的怀抱。

3、分析联中的词语结构：
自题  李鸿章

受尽   /天下   /百官气；
动副    名名     数量名
动补    偏正       偏正
养就   /心中   /一段春。
动副    名名     数量名
动补    偏正       偏正

水分子

作业(飞花10～水分子)

第十讲作业：

1、指出联中是主谓结构的双音节词组及其构成形式，并写出你对此联的理解：：
题回峰阁  俞樾《读音：月》
春归花不落；
风静月长明。

答：主谓结构的双音节词有“春归”(名词+动词)；“风静”(名词+形容词)。联句的理解：春天走了，花却还没有谢；风停的时候，明亮的月亮久久悬在空中。引申人走情依在，甚至更强烈。

2、指出联中的并列结构词组，并写出你对此联的理解：

不设樊篱，恐风月被他拘束；
大开户牖，放江山入我襟怀。

答：并列结构词组有：“樊篱，风月，拘束，户牗，江山，襟怀”。联句的理解：不用篱笆遮挡，唯恐把清风明月束缚；敞开门户，让美好壮丽的江山走进自己的胸怀。表达了作者热爱祖国大好河山的情怀。

3、分析联中的词语结构：
自题  李鸿章

受尽   天下   百官气；
动补   偏正   偏正
养就   心中   一段春。
动补   偏正   偏正

笨学生

今天的课，全部讲完了，下面布置作业：  作业：  1、指出联中是主谓结构的双音节词组及其构成形并写出你对此联的理题回阁俞樾《读： 春归/花/不落春； 风静/月/长明。  主谓 联意：上联，花没有随春归而落，下联，风静月更明0 总结，春去花依好，风静月9长圆。 2、指出联中的并列结构词组，并写出你对此联的理解：风月，江山，樊篱，襟怀，拘束，户牖，并列。 联意：本应无拘无束，任人欣赏题咏。寄意言外，别有所指  不设樊篱，恐风月被他 拘束； 大开户牖，放江山入我襟怀。 3、分析联中的词语结构： 自题  李鸿章  受尽   天下   百官气； 养就   心中   一段春。 动补。偏正。偏正。

蕙质兰心

第十讲作业
1、指出联中是主谓结构的双音节词组及其构成形式，并写出你对此联的理解：：
题回峰阁  俞樾《读音：月》
春归花不落；
风静月长明。
答：主谓结构的双音节词有“春归”，名词加动词；“风静”，名词加形容词。
       联句理解：春天不在了花却没有谢，没有风时的月亮更明亮，体现原生态的美。
2、指出联中的并列结构词组，并写出你对此联的理解：：
不设樊篱，恐风月被他拘束；
大开户牖，放江山入我襟怀。
答：并列结构词组有：樊篱，风月，拘束，户牖，江山，襟怀。
     联句理解：不设篱笆，唯恐把清风明月束缚；敞开门窗，让美好壮丽河山走进自己的胸怀。
3、分析联中的词语结构：
自题  李鸿章
受尽   /天下   /百官气；
动副   名名     数量名
动补   偏正     偏正
养就  / 心中   /一段春。
动副    名名     数量名
动补    偏正     偏正

繁花似锦

第十讲作业（繁花似锦），1，指出联中是主谓结构的双音节词组及其构成形式，并写出你对此联的理解：题回峰阁，俞樾，春归花不落；风静月长明。答：春归，风静都是主谓结构，春归（名词+动词），风静（名词+形容词）。春天过去了花还没有落，没有风的夜晚，月亮久久地悬挂在空中。2，指出联中的并列结构词组，并写出你对此联的理解：不设樊篱，恐风月被他拘束；大开户牗，放江山入我襟怀。答：樊篱，风月，拘束，户牗，江山，襟怀都是并列词组，不装篱芭墙是担心遮住了美好的景色，把门窗都打开，更容易看外面的山水。3，分析联中的词语结构：受尽（动补）/天下（偏正）/百官气（偏正）；养就（动补）/心中（偏正）/一段春（偏正）。

蜂鸟袭人

飞花15蜂鸟袭人
第十讲作业
1、指出联中是主谓结构的双音节词组及其构成形式，并写出你对此联的理解：
题回峰阁  俞樾《读音：月》
春归花不落；
风静月长明。
答：主谓结构的双音节词有“春归”，名词加动词；“风静”，名词加形容词。
       联句理解：春天不在了花却没有谢，没有风时的月亮更明亮，体现原生态的美。
2、指出联中的并列结构词组，并写出你对此联的理解：：
不设樊篱，恐风月被他拘束；
大开户牖，放江山入我襟怀。
答：并列结构词组有：樊篱，风月，拘束，户牖，江山，襟怀。
     联句理解：不设篱笆，唯恐把清风明月束缚；敞开门窗，让美好壮丽河山走进自己的胸怀。
3、分析联中的词语结构：
自题  李鸿章
受尽   /天下   /百官气；
动副   名名     数量名
动补   偏正     偏正
养就  / 心中   /一段春。
动副    名名     数量名
动补    偏正     偏正

冰海明月

小渔村老年诗词班第十讲作业：飞花42冰海明月
1、指出联中是主谓结构的双音节词组及其构成形式，并写出你对此联的理解：：
题回峰阁 俞樾《读音：月》
春归花不落；
风静月长明。
意思是春天回归花开始绽放。风停下来了，月亮高悬长明。
主谓结构:春归(名动)风静(名动)花不落(名+偏正即状中)月长明(名十偏正即状中)


2、指出联中的并列结构词组，并写出你对此联的理解：：
不设樊篱，恐风月被他拘束；
大开户牖，放江山入我襟怀。
意思是如果没有障碍，担心他风月之事；如果大开窗门，一切美好景色尽入我心！
并列结构:樊篱风月拘束

户牖江山襟怀

3、分析联中的词语结构：
自题 李鸿章
受尽 天下 百官气；
动补 状中 偏正 (数十量十名)

养就 心中 一段春。
动补 状中  偏正(数十量十名)