小渔村44评阅强化班白驹组第三十七讲作业

顺眼阳光

第37讲作业：
一、问答题
1.句式病中的“相重、重位”指的是什么？
2.什么是摞眼？试举一例说明。
3、评阅律诗的三十六条标准（9-16）涉及到那些方面？


二、创作题：
以消暑为意，作律诗一首，格式不限，题目自拟。


三、自评自己的本次作业。
要求:
1、必须采用诗家语。
2、注意镜头的聚焦。
3、注意要运用形象思维。
4、注意诗中的空间设计。
5、意脉不可断裂。
6、自评不少于 100 字。
7、注意不要犯四平头。
8、注意不可犯摞眼。
9、注意炼句炼字。
10、自评要求:
1)用韵、格律是否无误。
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5）首字平仄符合4/4或5/3要求。

闲坐听风

第三十七讲作业
白驹22-闲坐听风
一、问答题
1.句式病中的“相重、重位”指的是什么？
答:
相重（句式合掌，句法雷同）。中间两联句式结构合掌，就是“相重”。
上尾、平头还包括句法上的雷同。
重位和四平头、相重有相同之处，都是把同类词组或结构用在了同一位置上。特别是滥用动宾词组问题。

2.什么是摞眼？试举一例说明。
答:
摞眼也叫相类。律句中的动词或形容词，诗家称之为“诗眼”。诗眼处于律句的关键位置。在以名词为主的律句中，动词形容词可以连接上下，呼应左右，表达情感，震撼读者，因而特别重要。但是如果上下两联或一联内的律句都用一类动词或形容词作诗眼，就是摞眼。
如，杜审言《和晋陵陆丞早春游望》：
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
其中中二联：
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
上联两句第三字（出，渡）均用动词，下联两句又同在第三字（催，转）叠用动词。同一句位上动词重叠应用，使上联下联句法一律，枯燥单调，没有任何变化。
3、评阅律诗的三十六条标准（9-16）涉及到那些方面？
答:
9 、不使用词组
10、注意1-4；2-5位置字的词性
按照要求把作业中14,25位置上的词罗列出来，判断词性是否符合要求即可。
11、8个分句的首字必须遵从4/4、3/5的规定
12、韵字必须阴阳平衡
13、结合讲义内容，注意队员相互合理，队长（标题）与队员（诗中的物象）的关系
14、要求合理收放
15、注意虚实在律诗中的应用
16、注意脉络畅通

二、创作题：
以消暑为意，作律诗一首，格式不限，题目自拟。

三、自评自己的本次作业。
要求:
1、必须采用诗家语。
2、注意镜头的聚焦。
3、注意要运用形象思维。
4、注意诗中的空间设计。
5、意脉不可断裂。
6、自评不少于 100 字。
7、注意不要犯四平头。
8、注意不可犯摞眼。
9、注意炼句炼字。
10、自评要求:
1)用韵、格律是否无误。
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5）首字平仄符合4/4或5/3要求。

七律  寻凉
暑气午来翻亦狂，为寻惬意向陂塘。
眼前才见波心静，足下已生云外凉。
临水浑忘身渐老，赏莲不觉日添长。
坐中酷暑随风去，仙子瑶池暗送香。

简评:破题精准，脉络顺畅，用韵正确。通过午热描绘了作者池上寻凉的心路过程，画面有动有静。

一点春

第三十七讲作业
白驹01一点春
一、问答题
1.句式病中的“相重、重位”指的是什么？
答:相重（句式合掌，句法雷同）。中间两联句式结构合掌，就是“相重”。
上尾、平头还包括句法上的雷同。
重位和四平头、相重有相同之处，都是把同类词组或结构用在了同一位置上。特别是滥用动宾词组问题。
2.什么是摞眼？试举一例说明。
答:摞眼也叫相类。律句中的动词或形容词，诗家称之为“诗眼”。诗眼处于律句的关键位置。在以名词为主的律句中，动词形容词可以连接上下，呼应左右，表达情感，震撼读者，因而特别重要。但是如果上下两联或一联内的律句都用一类动词或形容词作诗眼，就是摞眼。
如，杜审言《和晋陵陆丞早春游望》：
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
其中中二联：
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
上联两句第三字（出，渡）均用动词，下联两句又同在第三字（催，转）叠用动词。同一句位上动词重叠应用，使上联下联句法一律，枯燥单调，没有任何变化。
3、评阅律诗的三十六条标准（9-16）涉及到那些方面？
答:9 、不使用词组
10、注意1-4；2-5位置字的词性
按照要求把作业中14,25位置上的词罗列出来，判断词性是否符合要求即可。
11、8个分句的首字必须遵从4/4、3/5的规定
12、韵字必须阴阳平衡
13、结合讲义内容，注意队员相互合理，队长（标题）与队员（诗中的物象）的关系
14、要求合理收放
15、注意虚实在律诗中的应用
16、注意脉络畅通
二、创作题：
以消暑为意，作律诗一首，格式不限，题目自拟。
七律 消暑
白驹01一点春
恩施避暑借清幽，结伴三家早晚游。
静宿难忘苏马荡，飙歌每忆女儿楼。
红棠煮水除肝火，绿艾熏香灭毒蛑。
世界硒都洋芋赏，地心谷里解千愁。
三、自评自己的本次作业。
1、采用了诗家语。
2、注意了镜头的聚焦。
3、运用了形象思维。
4、注意了诗中的空间设计。
5、意脉顺畅无断裂。
6、自评不少于 100 字。
7、没有犯四平头。
8、没有犯摞眼。
9、注意了炼句炼字。
10、自评:
1)用韵、格律无误。
2)诗作起承转合符合章法。
3)注意了韵字阴阳平衡。
4)无撞韵、挤韵、连韵。
5）首字平仄符合4/4或5/3要求。

江海

第三十七讲作业
白驹10-江海
一、问答题
1.句式病中的“相重、重位”指的是什么？
答:
相重（句式合掌，句法雷同）。中间两联句式结构合掌，就是“相重”。
上尾、平头还包括句法上的雷同。
重位和四平头、相重有相同之处，都是把同类词组或结构用在了同一位置上。特别是滥用动宾词组问题。

2.什么是摞眼？试举一例说明。
答:
摞眼也叫相类。律句中的动词或形容词，诗家称之为“诗眼”。诗眼处于律句的关键位置。在以名词为主的律句中，动词形容词可以连接上下，呼应左右，表达情感，震撼读者，因而特别重要。但是如果上下两联或一联内的律句都用一类动词或形容词作诗眼，就是摞眼。
如，杜审言《和晋陵陆丞早春游望》：
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
其中中二联：
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
上联两句第三字（出，渡）均用动词，下联两句又同在第三字（催，转）叠用动词。同一句位上动词重叠应用，使上联下联句法一律，枯燥单调，没有任何变化。
3、评阅律诗的三十六条标准（9-16）涉及到那些方面？
答:
9 、不使用词组
10、注意1-4；2-5位置字的词性
按照要求把作业中14,25位置上的词罗列出来，判断词性是否符合要求即可。
11、8个分句的首字必须遵从4/4、3/5的规定
12、韵字必须阴阳平衡
13、结合讲义内容，注意队员相互合理，队长（标题）与队员（诗中的物象）的关系
14、要求合理收放
15、注意虚实在律诗中的应用
16、注意脉络畅通

二、创作题：
以消暑为意，作律诗一首，格式不限，题目自拟。

三、自评自己的本次作业。
要求:
1、必须采用诗家语。
2、注意镜头的聚焦。
3、注意要运用形象思维。
4、注意诗中的空间设计。
5、意脉不可断裂。
6、自评不少于 100 字。
7、注意不要犯四平头。
8、注意不可犯摞眼。
9、注意炼句炼字。
10、自评要求:
1)用韵、格律是否无误。
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5）首字平仄符合4/4或5/3要求。
七绝  荷畔纳凉
白驹10-江海
蝉噪高枝日正炎，荷风暗送一丝甜。
忽惊叶底珍珠滚，原是蜻蜓点水尖。

自评
韵字“炎、甜、尖”阴阳相济，无撞、挤、连韵之弊。首字“蝉、荷、忽、原”平仄为“平、平、仄、平”，合5/3配比要求。

起句“蝉噪高枝日正炎”以声写热，聚焦树梢蝉鸣，点明酷暑背景；承句“荷风暗送一丝甜”转写清凉，镜头下移至荷塘，风携荷香，由燥入舒，意脉相承。转句“忽惊叶底珍珠滚”突现动态，聚焦荷叶上的水珠，以“珍珠”喻露，暗藏生机；合句“原是蜻蜓点水尖”揭其缘由，镜头随蜻蜓点水延伸至水面，由静及动，空间自枝端到叶面再至水面，层次分明。
全诗无四平头，炼字处“暗送”显风之轻柔，“惊”字起波澜，“点”字见蜻蜓之灵动，皆以形象思维贯之，消暑之意隐于景物流转中，未见“凉”字而凉意自现。

东南

小渔村44评阅强化班白驹组第三十七讲

第37讲作业：
一、问答题
1.句式病中的“相重、重位”指的是什么？
答 相重（句式合掌，句法雷同）。中间两联句式结构合掌，就是“相重”。
上尾、平头还包括句法上的雷同。
重位:
重位和四平头、相重有相同之处，都是把同类词组或结构用在了同一位置上。
特别是滥用动宾词组问题。

2.什么是摞眼？试举一例说明。
答:摞眼也叫相类。律句中的动词或形容词，诗家称之为“诗眼”。诗眼处于律句的关键位置。在以名词为主的律句中，动词形容词可以连接上下，呼应左右，表达情感，震撼读者，因而特别重要。但是如果上下两联或一联内的律句都用一类动词或形容词作诗眼，就是摞眼。
举例:
宋代无名氏的《繁说病诗》
从风似飞絮，照日类繁英。
拂岩如写镜，封林若耀琼。

从风（似）飞絮，照日（类）繁英。
拂岩（如）写镜，封林（若）耀琼。
上联两句第三字（似，类）均用动词，下联两句又同在第三字（如，若）叠用动词。同一句位上动词重叠应用，使上联下联句法一律，枯燥单调，没有任何变化。

3、评阅律诗的三十六条标准（9-16）涉及到那些方面？
答:（9 ）不使用词组
  一般来说，人名，地名，组织或团体名和外来词就是词组，其他都不是。
（10）注意1-4；2-5位置字的词性
   按照要求把作业中14,25位置上的词罗列出来，判断词性是否符合要求即可。

（11）8个分句的首字必须遵从4/4、3/5的规定
  按照要求把作业中8个分句的首字罗列出来，判断这8个字的平仄是否遵从4/4、3/5的规定即可。
（12）韵字必须阴阳平衡
  按照要求把作业中8个分句的最后一个字罗列出来，判断这8个的阴阳是否遵从4/4、3/5的规定即可。
（13）结合讲义内容，注意队员相互合理
队长（标题）与队员（诗中的物象）的关系
队员与队员的关系
主（承句后分句的物象），次主（起句后分句的物象），纽（连接主和次主的物象）的关系。
最根本的是所有物必须和谐相处。
（14）要求合理收放
物象的选择除了和谐，还要注意前后物象的出现不能太过突然，出现断裂，不能来回折腾，如果这样就是不合理收放。
（15）注意虚实在律诗中的运用
起句——实——比较固定
承句——实+虚——不固定
转句——实+虚+比=不固定
合句——实+比——比较固定
评阅老师需逐句分析！
（16）注意脉络畅通
脉由物象构成，相互可以串通，就是说，物象可以串成脉，但脉不就是物象。只有这样的物象，加上相通，才能是构成“脉”，前三后二，队长，队员，都没有做到，那脉就有问题。名词-物象-队员-脉-，这是一个逐步的过程。脉是贯通的，通则不痛，痛则不通，
络说的是非物这个字要用的准确，不在于哪个字美不美，跟美丑没有关系，只跟那个字所包含的信息，也就是字义有关。
从律诗中所处的位置来讲，络有三种：
    1在律诗作品中，放在物之前的字，我们称之为“前络”。
    2 在律诗作品中，放在物后面的字，我们称之为“后络”。
    3 在律诗作品中表面上看不到，而实际上根据我们的习惯是可以读到的字，称之为“隐藏的络”。

从状态上来讲，络有两种：
    1静态的，如朝夜，表示时间，青白，表示颜色；北东，方表示位；
    2 动态的，如唱，渡，横，绕等。

二、创作题：
以消暑为意，作律诗一首，格式不限，题目自拟。

七律·消暑
白驹02日出东南
天热如焚扇不离，汗珠频落透单衣。
阶前绿柳恹恹伫，枝上鸣蝉聒聒唏。
冷浸瓜瓤消燥渴，闲欹藤簟待凉归。
忽闻雨打梧桐叶，一阵清新觉久违。
自评:用韵、格律无误。起承转合要符合章法。韵字阴阳平衡
首字平仄符合4/4要求。
首句借韵，属于孤雁出群。
颌联“绿柳恹恹”“鸣蝉聒聒”以物衬人，将暑气的沉闷具象化；颈联“冷浸瓜瓤”“闲欹藤簟”转入消暑实事，细节鲜活；尾联“雨打芭蕉”突降清凉，结得灵动，前后对比中尽显暑消后的舒爽，通篇意脉连贯，颇具生活情趣。

烟波散人

小渔村44期评阅班第三十七讲作业
白驹11一烟波散人
一：问答题1.句式病中的“相重、重位”指的是什么？
答：律诗中间两联句式结构合掌，谓“相重”。重位和四平头、相重有相同之处，都是把同类词组或结构用在了同一位置上。
2.什么是摞眼？试举一例说明。
答：如果上下两联或一联内的律句都用一类动词或形容词作诗眼，就是摞眼。例如：杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，其中中二联：云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。上联两句第三字（出，渡）均用动词，下联两句又同在第三字（催，转）叠用动词。同一句位上动词重叠应用，犯了摞眼之病。
3、评阅律诗的三十六条标准（9-16）涉及到那些方面？
答：（9 ）不使用词组；（10）注意1-4；2-5位置字的词性；（11）8个分句的首字必须遵从4/4、3/5的规定；（12）韵字必须阴阳平衡；（13）结合讲义内容，注意队员相互合理；（14）要求合理收放；（15）注意虚实在律诗中的运用；（16）注意脉络畅通。


二：创作题
七律·忆儿时夜阑消暑
烟波散人
炎威似火苦熬煎，凉榻初安意尚牵。
幸有微风嬉水面，频摇小扇拂襟前。
波中菡萏清香度，月上池湖玉镜悬。
慢啜家茶消溽暑，心宁梦稳自酣眠。
自评：这首诗写儿时夏夜消暑场景。

首联便把夏日酷热难耐，以及对凉榻安置后仍期盼清凉的心情描绘出来。颔联“微风嬉水面”“频摇小扇”，生动展现出微风轻拂与孩子扇风纳凉画面。颈联“波中菡萏清香度”，让荷香随着水波悠悠传来，“月上池湖玉镜悬”把明月比作玉镜高悬，营造出静谧美好的夜景。尾联以品茶消暑、安然入眠收尾，传递出内心宁静。

整首诗意脉连贯，情感真挚，在个别字词上的雕琢，让表述更精准新奇，比如“初安”“尚牵”用词灵动，给人眼前一亮之感。
首字平仄比：5：3。韵字阴平阳平比：2：3。无摞眼，无四平头。中二联句式2212，2221。

静女其姝

小渔村44期评阅强化班白驹组第三十七讲作业
白驹23-静女
一、问答题
1.句式病中的“相重、重位”指的是什么？
答：相重（句式合掌，句法雷同）。中间两联句式结构合掌，就是“相重”。
上尾、平头还包括句法上的雷同。
重位和四平头、相重有相同之处，都是把同类词组或结构用在了同一位置上。特别是滥用动宾词组问题。
2.什么是摞眼？试举一例说明。
答：摞眼也叫相类。律句中的动词或形容词，诗家称之为“诗眼”。诗眼处于律句的关键位置。在以名词为主的律句中，动词形容词可以连接上下，呼应左右，表达情感，震撼读者，因而特别重要。但是如果上下两联或一联内的律句都用一类动词或形容词作诗眼，就是摞眼。
如，杜审言《和晋陵陆丞早春游望》：
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
其中中二联：
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
上联两句第三字（出，渡）均用动词，下联两句又同在第三字（催，转）叠用动词。同一句位上动词重叠应用，使上联下联句法一律，枯燥单调，没有任何变化。
3、评阅律诗的三十六条标准（9-16）涉及到那些方面？
答：9 、不使用词组
10、注意1-4；2-5位置字的词性
按照要求把作业中14,25位置上的词罗列出来，判断词性是否符合要求即可。
11、8个分句的首字必须遵从4/4、3/5的规定
12、韵字必须阴阳平衡
13、结合讲义内容，注意队员相互合理，队长（标题）与队员（诗中的物象）的关系
14、要求合理收放
15、注意虚实在律诗中的应用
16、注意脉络畅通
二、创作题：
以消暑为意，作律诗一首，格式不限，题目自拟。
七律：过重庆上鹅岭公园避暑有怀
文/白驹23-静女
凝碧亭前万里收，曲廊小伫瞰江流。
桐轩卧石观星宇，鹅海披风载月舟。
斑驳楣题馀故事，陆离盘错散新愁。
炎威到此知消歇，一片清凉谢远游。
自评：首联以开阔起笔，亭前凭栏可收万里景致，曲廊暂立能俯瞰江水流淌，勾勒出鹅岭居高临下的地理优势，画面舒展。颔联转入细节，桐轩里枕石观星、江风穿林如“载月舟”般轻拂，动静相衬，既有静谧之趣，又有灵动之感，“鹅海”暗合地名。
颈联由景入情，斑驳的匾额藏着旧时光，交错的树影疏散了愁绪，景中带情，含蓄表达了借景消忧的心境。尾联直点避暑主旨，暑气消散、清凉满怀，结句“谢远游”既点题“避暑有怀”，又暗含对这份惬意的珍视。
全诗从观景到抒情自然过渡，将鹅岭的清凉之景与消愁之情融为一体，得言尽意不尽之手法。

山茶花哈

白驹19-山茶花哈作业：
一、问答题
1.句式病中的“相重、重位”指的是什么？
答：相重（句式合掌，句法雷同）。中间两联句式结构合掌，就是“相重”。
重位是指，重位和四平头、相重有相同之处，都是把同类词组或结构用在了同一位置上。特别是滥用动宾词组。

2.什么是摞眼？试举一例说明。
答：上下两联或一联内的律句都用一类动词或形容词作诗眼，就是摞眼。比如：《葬花吟》中的“孤灯照壁人初醒，冷雨敲窗梦未成。落叶随风秋已老， 残花逐水夜犹寒。”照、敲、随、逐，同一位置上都使用了动词，形成了摞眼。
3、评阅律诗的三十六条标准（9-16）涉及到那些方面？
答 ：评阅律诗的三十六条标准（9-16）涉及到：
（9 ）不使用词组
（10）注意1-4；2-5位置字的词性
（11）8个分句的首字必须遵从4/4、3/5的规定
（12）韵字必须阴阳平衡
（13）结合讲义内容，注意队员相互合理
（14）要求合理收放
（15）注意虚实在律诗中的运用
（16）注意脉络畅通

二、创作题：
以消暑为意，作律诗一首，格式不限，题目自拟。
七律·消暑
白驹19-山茶花哈
暑气炎炎何处避，油门一脚向山庄。
蝉弦蛙鼓房中听，角粽时蔬嘴里尝。
晓起林间寻野果，晚归院落纳清凉。
荷塘翠盖驱焖热，总恋村居一片香。
自评：首字平仄4/4，韵字阴阳2/2。无有撞韵、挤韵、连韵。符合起承转合要求。首联，以问句起笔，因天气炎热找海拔高的地方避暑。颔联，听觉味觉触觉，写住在山庄里就能听到像音乐般悦耳的知了青蛙鸣声，还能吃到适合的时令原生态蔬菜和传统美食，这是住城里难经吃到的。颈联，在农村，白天还可以上山拾萃寻野果听山泉声，晚上可以闲聊很凉快。尾联，不用扇子，有荷塘莲叶像扇子一样摇风送清凉与暑热形成对比，所以总是留恋村居消暑的逸趣。

二顷田

白驹17.二顷田
诗词评阅班37讲作业
一、问答题
1.句式病中的“相重、重位”指的是什么？
答:a:相重（句式合掌，句法雷同）。中间两联句式结构合掌，就是“相重”。
上尾、平头还包括句法上的雷同。
律句禁止使用相似相同的句式，颔联和颈联的句式不能雷同，也就是结构合掌。假如颔联是2/2/1句式，那么颈链应该是2/1/2句式，尽量避免句式重合。
律诗的颔联、颈联都要对仗，因此这两联的句式选择十分重要。
句式重合，不但是今天容易犯的毛病，即使是唐人，也有相重的先例。
b:重位。
重位和四平头、相重有相同之处，都是把同类词组或结构用在了同一位置上。


2.什么是摞眼？试举一例说明。
答：摞眼也叫相类。律句中的动词或形容词，诗家称之为“诗眼”。诗眼处于律句的关键位置。在以名词为主的律句中，动词形容词可以连接上下，呼应左右，表达情感，震撼读者，因而特别重要。但是如果上下两联或一联内的律句都用一类动词或形容词作诗眼，就是摞眼。
例：
我们要记住：摞眼被历代诗家所忌讳，一定要加以回避。
其中中二联：
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
上联两句第三字（出，渡）均用动词，下联两句又同在第三字（催，转）叠用动词。同一句位上动词重叠应用，使上联下联句法一律，枯燥单调，没有任何变化。


3、评阅律诗的三十六条标准（9-16）涉及到那些方面？
答:
（9 ）不使用词组
  一般来说，人名，地名，组织或团体名和外来词就是词组，其他都不是。
（10）注意1-4；2-5位置字的词性
   按照要求把作业中14,25位置上的词罗列出来，判断词性是否符合要求即可。
（11）8个分句的首字必须遵从4/4、3/5的规定
  按照要求把作业中8个分句的首字罗列出来，判断这8个字的平仄是否遵从4/4、3/5的规定即可。
（12）韵字必须阴阳平衡
  按照要求把作业中8个分句的最后一个字罗列出来，判断这8个的阴阳是否遵从4/4、3/5的规定即可。
（13）结合讲义内容，注意队员相互合理
队长（标题）与队员（诗中的物象）的关系
队员与队员的关系
主（承句后分句的物象），次主（起句后分句的物象），纽（连接主和次主的物象）的关系。
最根本的是所有物必须和谐相处。
（14）要求合理收放
物象的选择除了和谐，还要注意前后物象的出现不能太过突然，出现断裂，不能来回折腾，如果这样就是不合理收放。
（15）注意虚实在律诗中的运用
起句——实——比较固定
承句——实+虚——不固定
转句——实+虚+比=不固定
合句——实+比——比较固定
评阅老师需逐句分析！
（16）注意脉络畅通
脉由物象构成，相互可以串通，就是说，物象可以串成脉，但脉不就是物象。只有这样的物象，加上相通，才能是构成“脉”，前三后二，队长，队员，都没有做到，那脉就有问题。名词-物象-队员-脉-，这是一个逐步的过程。脉是贯通的，通则不痛，痛则不通，
络说的是非物这个字要用的准确，不在于哪个字美不美，跟美丑没有关系，只跟那个字所包含的信息，也就是字义有关。


二、创作题：


七律～观夏收
白驹17.二顷田
伏暑南风夏日长，川河戏水避炎殃。
土冈蝶舞寻花径，绿树蝉鸣吵睡房。
思虑阴云田惧雨，妥安小麦陇全黄。
农家苗稼丰收望，无害无灾最纳凉。
自评：
作业格律无误，用韵正确。每句首字4/4。
起句点出夏的物象和夏的特点，承句拓展了夏的特点和物象环境。转句，转出主题思想，合句紧扣主题思想，点出了什么是乘凉的主题。

蓝色星空

小渔村评阅班第37讲白驹组作业
白驹26-霜叶
一、问答题
1.句式病中的“相重、
重位”指得是什么？
答：相重（句式合掌，句法雷同）中间两联句式结构合掌就是“相重”。
上尾、平头，还包括句法上的雷同。
重位和四平头、相重有相同之处，都是把同类词组或结构用在了同一位置上。
2.什么是摞眼？试举一例说明。
答:摞眼也叫相类，律句中的动词或形容词诗家称之为“诗眼”。如果上下两联或一联内的律句都用一类动词或形容词作诗眼，就是“摞眼”。
如本人的《读柳永〈鹤冲天〉有感》

金榜无缘莫自哀，上天眷顾此英才。
浮名成败沉华盏，人事悲欢作素材。
瓦肆勾栏羁日月，清词丽句动章台。
假如及第为卿相，应似重光转世来。

本诗中二联的“沉”、“作”、“羁”、“动”都在同一位置，且音节都是2212，属于“摞眼”。
3、评阅律诗的36条标准（9-16）涉及哪些方面？
答：（9）不使用词组。
（10）注意1-4；2-5位置字的词性。
（11）8个分句的首字必须遵从4/4、3/5的规定。
（12）韵字必须阴阳平衡。
（13）结合讲义内容，注意队员相互合理。（队长：标题；队员：诗中的物象）
（14）要求合理收放。
（15）注意虚实在律诗中的运用。
起句—实—比较固定
承句—实+虚—不固定
转句—实+虚+比—不固定
合句—实+比—比较固定
（16）注意脉络通畅。

二、创作题

五律·忆父辈暑天除草
霜叶
暑气蒸云汉，林梢噪蚱蝉。
身弯珠汗落，锄闪草根蔫。
小憩寻高树，唇焦思涌泉。
安能避炎夏，大业费仔肩。

自评
阴平：蔫、肩
阳平：蝉、泉
韵脚阴阳比例2：2，合适。
首字平：林、身、锄、唇、安
首字仄：暑、小、大
首字平仄比例5：3，符合要求。
这首诗回忆了父辈当年冒暑劳动的情景，歌颂了农民在社会主义建设初期的担当精神。
前两联描写了盛夏的酷热和农民冒暑除草的劳动场景。
颈联表达了农民在炎炎烈日下辛勤劳动的真实感受。
尾联是全诗的点睛之笔，使情感和主旨得到升华。“安能避炎夏，大业费仔肩”，“仔肩”：责任、承担。人们能躲避酷暑吗，不能！在建国初期，农民的一锄一镰都关系到祖国建设和发展的大业，父辈们也深知他们所担负的责任重大。历史证明，正是工农业剪刀差，使国家度过了困难时期，并积累了发展的资本，才有了后来的飞速发展。这充分体现了农民的担当精神，也赋予这种平凡的劳动以不平凡的意义。